《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》

導論
第一篇 知識銜接與重點處理
緒論 珍惜大學生活開拓新的境界
（一）重點概括
（二）知識銜接
（三）內(nèi)容處理
（四）文獻脈絡
第一章 追求遠大理想堅定崇高信念
（一）重點概括
（二）知識銜接
（三）內(nèi)容處理
（四）文獻脈絡
第二章 弘揚中國精神共筑精神家園
（一）重點概括
（二）知識銜接
（三）內(nèi)容處理
（四）文獻脈絡
第三章 領悟人生真諦創(chuàng)造人生價值
（一）重點概括
（二）知識銜接
（三）內(nèi)容處理
（四）文獻脈絡
第四章 注重道德傳承加強道德實踐
（一）重點概括
（二）知識銜接
（三）內(nèi)容處理
（四）文獻脈絡
第五章 遵守道德規(guī)范錘煉高尚品格
（一）重點概括
（二）知識銜接
（三）內(nèi)容處理
（四）文獻脈絡
第六章 學習憲法法律建設法治體系
（一）重點概括
（二）知識銜接
（三）內(nèi)容處理
（四）文獻脈絡
第七章 樹立法治觀念尊重法律權(quán)威
（一）重點概括
（二）知識銜接
（三）內(nèi)容處理
（四）文獻脈絡
第八章 行使法律權(quán)利履行法律義務
（一）重點概括
（二）知識銜接
（三）內(nèi)容處理
（四）文獻脈絡
第二篇 問題聚焦
一、如何理解社會主義核心價值觀的中國特色
二、人為什么要有理想
三、為什么在現(xiàn)代社會信仰問題越來越突出
四、如何理解愛國與愛社會主義、愛中國共產(chǎn)黨的一致性
五、如何實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一
六、如何實現(xiàn)中華傳統(tǒng)道德的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化
七、如何看待現(xiàn)代社會的道德困境
八、如何理解法治與德治的關系
九、如何培養(yǎng)大學生的社會主義法治思維
十、如何正確認識黨的領導與依法治國的關系
第三篇 文獻研讀
精讀
一、《反杜林論》
二、《家庭、私有制和國家的起源》
三、《黑格爾法哲學批判》
四、《論猶太人問題》
五、《尼各馬可倫理學》
六、《論語》
七、《社會契約論》
八、《論法的精神》
泛讀
一、《1844年經(jīng)濟學—哲學手稿》
二、《為人民服務》《愚公移山》和《紀念白求恩》
三、《新民主主義論》
四、《法哲學原理》
五、《會飲》
六、《國史大綱》
七、《想象的共同體——民族主義的起源與散布》
八、《十三經(jīng)注疏·孟子注疏》
九、《傳習錄》
十、《愛的藝術(shù)》
十一、《智慧三說》：《認識世界和認識自己》《邏輯思維的辯證法》與《人的自由和真、善、美》
十二、《看得見的正義》
十三、《法律的道德性》
十四、《法律的概念》
十五、《為權(quán)利而斗爭》
第四篇 課程發(fā)展
一、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的歷史沿革
（一）“85方案時期”（1978年—1997年）
（二）“98方案時期”（1998年—2004年）
（三）“05方案時期”（2005年至今）
二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課建設十年發(fā)展
（一）隊伍建設扎實推進
（二）教材建設規(guī)范運作
（三）課程建設多措并舉
（四）教學指導務求實效
三、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的支撐學科
（一）馬克思主義理論一級學科的設置
（二）馬克思主義理論學科建設的主要任務和要求
（三）思想政治教育學科簡介
后記