小學語文有效學習評價

定　價：￥18.00

作　者：	張登林
出版社：	安徽大學出版社
叢編項：	教師教育系列教材
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787566409447	出版時間：	2015-05-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	210	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《小學語文有效學習評價》共分六個專題，分別是專題一《有效學習評價的基本理論》（巫乃剛）、專題二《學生學業(yè)評價》（巫乃剛）、專題三《學生學習技能評價》（孔祥明）、專題四《學生學習情感態(tài)度評價》（駱正位）、專題五《學生學習綜合素質(zhì)評價》（洪勝）和專題六《新課程教學評價與教師的自我反思》（王金成）。多元智能理論、建構(gòu)主義思想以及后現(xiàn)代主義理論成為我們談論評價問題的主要理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)的評價標準與原則是我們在實施評價時應該遵守的。關(guān)于學生的學業(yè)評價，編者根據(jù)小學語文教學實際，對發(fā)展性評價理念下的學業(yè)評價方法做了具有可操作性的嘗試，而在學生學習技能評價方面，側(cè)重對教師觀察、學生交流、課堂評價等幾種常用方法提出了自己的看法，具有一定的啟發(fā)性。學生情感態(tài)度方面的評價在現(xiàn)實中往往是不受重視的，該專題通過大量案例將稍嫌抽象枯燥、難以把握的評價內(nèi)容具體化，有較強的應用價值。在對如何實施學生綜合素質(zhì)評價方面，其評價方法的運用與評價方案的設(shè)計均融入了前述相關(guān)理論精神，達到了內(nèi)在統(tǒng)一。當然，新課程背景下教師的自我反思也是一個不容忽視的問題，專題六嘗試著從課堂教學評價的角度提出教師自我反思的必要性，并提供了方法上的指導。

作者簡介

暫缺《小學語文有效學習評價》作者簡介

圖書目錄

專題一有效學習評價的基本理論
一、我國考試與評價改革進程概覽
二、有效學習評價的基本理論
三、有效學習評價的基本原則
四、有效學習評價的誤區(qū)及對策
專題二學生學業(yè)評價
一、學生學業(yè)評價的基本理論
二、小學學業(yè)評價常用的方法
三、發(fā)展性評價理念下的學業(yè)評價方法舉要
四、學業(yè)評價的各類測試題設(shè)計與編排的基本原理
五、小學語文各板塊各學段學業(yè)評價要點
六、小學語文命題實踐操作
七、樹立科學的學習質(zhì)量觀，促進學生全面發(fā)展
專題三學生學習技能評價
一、學習技能評價的基本理論
二、學生學習技能評價常用的方法
專題四學生學習情感態(tài)度評價
一、學習情感態(tài)度評價理論
二、情感態(tài)度評價的目標
三、情感態(tài)度評價的基本方法
四、學習情感態(tài)度的形成性與總結(jié)性評價
五、學習情感態(tài)度評價工具的開發(fā)
六、情感態(tài)度評價的問題及改進建議
專題五學生學習綜合素質(zhì)評價
一、學生綜合素質(zhì)評價的基本理念
二、綜合素質(zhì)評價的類型
三、學習綜合素質(zhì)評價的幾種基本方法
四、學生綜合素質(zhì)評價方案的設(shè)計
五、學習綜合素質(zhì)評價改革的重點
專題六新課程教學評價與教師的自我反思
一、新課程教學評價的基本理念
二、新課程教學評價的原則標準
三、新課程教學評價的方法與要求
四、新課程教學評價問題診斷與解決
五、新課程改革背景下教師的自我反思
參考文獻