國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法主要流派

　　叢書(shū)簡(jiǎn)介隨著21世紀(jì)20年代的悄然到來(lái)，我們迎來(lái)了整個(gè)世界大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的時(shí)期；迎來(lái)了我國(guó)期盼偉大民族復(fù)興、社會(huì)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)期；迎來(lái)了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；迎來(lái)了我國(guó)部署優(yōu)先發(fā)展教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)，追求人民滿意教育和建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略時(shí)期；迎來(lái)了我國(guó)教育改革又一次站在新的歷史發(fā)展起點(diǎn)，并將提高世界上最大規(guī)模教育教學(xué)體系的質(zhì)量作為核心任務(wù)的時(shí)期。在這樣大好的形勢(shì)下，“章兼中外語(yǔ)教育文庫(kù)”因運(yùn)而生。本套外語(yǔ)教育思想文庫(kù)構(gòu)建外語(yǔ)教育理論與實(shí)踐框架體系編寫的過(guò)程中始終貫徹以下指導(dǎo)思想：一是體現(xiàn)辯證唯物觀、語(yǔ)言哲學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)和積極有效“學(xué)習(xí)—習(xí)得”論等理論的精髓，并遵循國(guó)家有關(guān)教育政策，深化外語(yǔ)課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，積極有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力和批判性思維能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，提升教師自我選擇符合學(xué)習(xí)規(guī)律的策略與方法，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代外語(yǔ)教育體系。二是立足我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段社會(huì)文化情境的基本國(guó)情，植根于我國(guó)土壤的外語(yǔ)教育教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良社會(huì)文化教育傳統(tǒng)的主體性，堅(jiān)持繼承我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)古今、中外和歷史、理論、現(xiàn)狀的合璧、貫通和融合。三是充分關(guān)注當(dāng)下我國(guó)社會(huì)、外語(yǔ)教育教學(xué)政策改革和師生發(fā)展的需求。四是堅(jiān)持外語(yǔ)教育教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，以課堂教學(xué)為中心，在課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)上提升理論。五是堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)外語(yǔ)教育正面經(jīng)驗(yàn)與接受反面教訓(xùn)相結(jié)合，客觀介紹國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)的各種流派、觀點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)外語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展觀。六是著眼于作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的專著，并能作為高等師范教育院系、教師職后進(jìn)修、培訓(xùn)的教材，內(nèi)容力求全面、新穎、富有啟發(fā)性，文字通暢，圖表形象直觀，可讀和操作性強(qiáng)。內(nèi)容簡(jiǎn)介《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法主要流派》自1982年第一版出版至今已三十余年，原是教育部高校外語(yǔ)教材編審委員會(huì)俄語(yǔ)編審組聘請(qǐng)全國(guó)8位英、俄語(yǔ)教育專家審稿通過(guò)，并作為高等師范院校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)用的教材。這是我國(guó)第一本系統(tǒng)闡述和詳細(xì)論述國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法主要流派的專著，也是國(guó)際上較早出版和早于我國(guó)引進(jìn)的兩本有關(guān)外語(yǔ)教學(xué)法流派的原版書(shū)。本書(shū)在原有基礎(chǔ)上作了較大的修改和補(bǔ)充。本書(shū)遵循各個(gè)流派不斷相互繼承、修正和發(fā)展的歷史軌跡，客觀、翔實(shí)、系統(tǒng)、有重點(diǎn)地介紹和評(píng)析25個(gè)（含綜合法）國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法主要流派。每個(gè)流派均按以下幾個(gè)方面論述：概念、產(chǎn)生的背景、理論基礎(chǔ)、基本教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)原則或特征（師生關(guān)系作為原則的第一條）、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)案例和評(píng)價(jià)，最后闡述外語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展趨勢(shì)。另外，每章設(shè)計(jì)有小結(jié)、思考題和參考文獻(xiàn)。

　　章兼中教授，享受國(guó)務(wù)院專家特殊津貼，華東地區(qū)外語(yǔ)教學(xué)法研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。曾任華東師大課程教材教法研究所所長(zhǎng)，教育部外語(yǔ)教材審查委員，中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)類期刊研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。創(chuàng)辦和主編《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)》雜志，著作20度本。創(chuàng)導(dǎo)外語(yǔ)“十字教學(xué)法”“直接拼音法”，構(gòu)建外語(yǔ)教育理論與實(shí)踐結(jié)構(gòu)框架體系。