呼吸文化的芬芳

上篇 文化是一種力量
以文化鑄造學(xué)校靈魂
第一章 用文化經(jīng)營學(xué)校
家校攜手同心共建和諧校園
抓實教育科研促進教師發(fā)展
基于歷史，立于實際，興于創(chuàng)新
扎扎實實工作互幫互助共贏
團結(jié)一心，迎接美麗的綻放
在團結(jié)互助中務(wù)實進取
愛的三部曲
寬嚴有度，真愛無價
讓自主之花悄然綻放
給每個學(xué)生展示自我的機會
智慧巧管理擁抱正能量
第二章 讓美德成為習(xí)慣
養(yǎng)成教育催開文明禮儀之花
愛如春風(fēng)沐桃李博雅情懷潤童心
做文明就餐的好少年
享受“衛(wèi)生小天使”的快樂
一點一滴養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣
向前一步，文明就在眼前
前行路上，我們共享美麗
冬日校園春潮涌動
三月校園美麗再現(xiàn)
最美的風(fēng)景
美在平凡的工作中
感動，無處不在
第三章 以特色提升內(nèi)涵
京腔京韻潤澤博雅文化的亮麗底色
落實過程管理，推進校本課程實施
特色運動綻放陽光魅力
讓每一個孩子的臉上都灑滿陽光
“玩”出來的精彩
立足校園實際，開展科技教育
激發(fā)學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
小學(xué)綜合實踐活動如何從現(xiàn)象走向本質(zhì)
蘿卜的營養(yǎng)與健康
詮釋生命的靈動，體驗多彩成長
認真寫字，端正做人
多措并舉提高寫字質(zhì)量
中篇教育是一種智慧
激發(fā)“三力”，促進教師專業(yè)與學(xué)校內(nèi)涵的同步發(fā)展
第四章 點燃思維火花
以趣激學(xué)，寓學(xué)以樂
適度“留白”：數(shù)學(xué)并非越“細”越好
不可省略的過程
在課堂評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信
以有效引導(dǎo)促進有效學(xué)習(xí)
那一刻
淺談自主學(xué)習(xí)中教師的“導(dǎo)”
對比練習(xí)強化差異
撐開自信風(fēng)帆展示個性風(fēng)采
傾聽另一種聲音
情境圖——有效學(xué)習(xí)的平臺
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
體育運動重在參與
第五章 撥動心靈琴弦
給孩子們讀一段書吧
優(yōu)秀，從賞識開始
用師愛打開“心鎖”
學(xué)會等待
因為愛，所以愛
巧用“隔日療法”解決學(xué)生問題
愛似漣漪靜待花開
教孩子們學(xué)會寬容
讓批評中含著真情
試著換個做法和說法
絕不輕言放棄
學(xué)會用另一種眼光欣賞
用愛詮釋教育的真諦
“不能直接吃第三張餅”
第六章 采擷他山之石
精神的洗禮，靈魂的升華
帶著對葉與花的思考探尋“根”的意義
賦予數(shù)學(xué)課堂別樣的魅力
勇于承擔(dān)塑高效團隊
我的研修之旅
追求瞬間的蛻變
學(xué)習(xí)著，回味著，思考著
匠心獨運精彩紛呈
讓惰性遠離我們
再現(xiàn)生活提升生活
感受課堂之美，采擷豐碩果實
下篇 閱讀是一種享受
用閱讀感動童年用經(jīng)典滋潤童心
第七章 呼吸書籍馨香
親近書香，我們一起飛翔
教會學(xué)生熱愛讀書
做最好的班主任
做幸福的源泉
逾越一朵花的距離
快樂讀書，做學(xué)習(xí)型教師
跟蘇霍姆林斯基學(xué)做教師
用心靈喚醒心靈
做專業(yè)型教師
生活因讀書而充實
書——我生命中的陽光
讓書的馨香流淌
從“談書色變”到“愿讀服書”
暢游書海助飛夢想
后記
靜水流深惠蘭香遠