高中歷史研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)航

　　中學(xué)歷史教育是中小學(xué)教育的重要組成部分，伴隨著我國素質(zhì)教育改革的步伐，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)運而生，而且正以不可抵擋的優(yōu)勢迅速進入中小學(xué)學(xué)科教育的各個領(lǐng)域。在歷史教育中開展研究性學(xué)習(xí)這已是歷史和現(xiàn)實都證明了的不爭事實。隨著社會步入信息時代，研究性學(xué)習(xí)也被賦以了新的精神和內(nèi)涵，并且將成為21世紀學(xué)校教育中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過不斷地完善和發(fā)展，如今研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了自己的基本理論，并建立起了相對應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)操作模式和學(xué)習(xí)策略。歷史教學(xué)是歷史思維品質(zhì)的教學(xué)，在高中歷史學(xué)科整合的基礎(chǔ)上，運用研究性學(xué)習(xí)理論結(jié)合高中歷史教學(xué)實際，逐步樹立研究性學(xué)習(xí)的歷史學(xué)習(xí)觀，即“學(xué)科教育中的歷史學(xué)習(xí)就是基于歷史學(xué)科的、注重主體性、實踐性、探究性、創(chuàng)新性的積極有意義的學(xué)習(xí)過程”。遵循以上認識，我在高中歷史研究性學(xué)習(xí)從理論到實踐進行了研究。本書從五個方面進行了闡述：歷史研究性學(xué)習(xí)理論；課前五分鐘；歷史課堂的合作探究；課后拓展閱讀和自主研究；高考歷史試題所體現(xiàn)的研究性學(xué)習(xí)；學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成展示。實踐證明，在高中歷史教學(xué)中積極開展研究性學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和主體意識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

　　閆競，女，1973年生。畢業(yè)于首都師范大學(xué)歷史系，先后在東方德才學(xué)校和北京市第八十中學(xué)工作。中學(xué)歷史高級教師、北京市歷史學(xué)科骨干教師、朝陽區(qū)歷史學(xué)科帶頭人。曾獲校“師德標兵”，區(qū)“青年崗位能手”，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號。現(xiàn)任北京市第八十中學(xué)高中歷史備課組長、高一年級黨支部書記、首都師范大學(xué)特聘教育碩士導(dǎo)師、教育家成長工程學(xué)員。