當前的外語課堂普遍存在著教師單向控制、師生間缺乏言語交流互動的問題,不僅使課堂教學顯得乏味,難以調動師生在課堂教學中的主動性,而且嚴重違背了語言教學的規(guī)律,不利于培養(yǎng)學生外語運用能力。本書通過考量與解讀我國外語課堂師生意義協(xié)商互動的現(xiàn)實狀況,考察我國外語課堂師生協(xié)商互動的實際過程,揭示出存在的根本性問題。在此基礎之上,通過梳理外語課堂師生意義協(xié)商互動優(yōu)化研究的理論淵源,檢視外語課堂師生意義協(xié)商互動的整體系統(tǒng),從多元理論的維度理解與闡釋課堂師生意義協(xié)商的內涵、功能及結構,對我國外語課堂環(huán)境下師生意義協(xié)商互動優(yōu)化進行了策略性思考,以期探索并建立外語課堂師生意義協(xié)商互動優(yōu)化保障體系雛形。最后,通過開展行動研究,將理論研究結果應用于課堂師生意義協(xié)商互動優(yōu)化實踐,并獲得相應反饋信息。