民族地區(qū)中小學綜合藝術課程研究

定　價：￥28.00

作　者：	高曼曼
出版社：	民族出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787105139644	出版時間：	2015-07-01	包裝：
開本：	32開	頁數(shù)：	195	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　前些天高曼曼和我說她的博士論文要出版了，想請我給寫個序言，我欣然答應下來。記得那年夏天，高曼曼找到我說想要報考我的博士。當時，她已經(jīng)工作，是沈陽音樂學院的鋼琴老師。對她的業(yè)務能力我并不懷疑，但要從音樂教育轉(zhuǎn)到教育人類學領域，對她來說應該是一個很大的挑戰(zhàn)?？吹剿煌鶡o前的樣子，我只能鼓勵她努力地去嘗試一下。結果，一年考試下來差了幾分沒有被錄取。不久，她跟我說想把工作辭了全身心準備來年的考試。我勸她一定慎重，輕易不要辭去這么好的工作。過了一年她又來參加考試，結果這次以優(yōu)異的成績被錄取了！見面時我說你看來是下了不少功夫吧。她臉一紅，說其實她已經(jīng)把工作辭去偷偷來北京租了一間小屋，日以繼夜地復習了一年！我沒有再多說什么，但她的倔強和做事的恒心卻給我留下了深刻的印象。入學后，盡管教育學、心理學、人類學等很多課程對她來說都比較生疏，但她一直默默地努力，最后以優(yōu)異的成績完成了全部的博士課程。到了選擇博士畢業(yè)論文題目的時候，她選擇的不是自己過去長期從事的鋼琴教學領域，而是把目光投向了與上千萬少數(shù)民族中小學生密切相關的藝術教育問題。她深入到少數(shù)民族的試點實驗區(qū)，通過大量的問卷和田野調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和掌握了《綜合藝術課程》在民族地區(qū)教學過程中出現(xiàn)的多種問題及其成因。并用文化人類學的理論和視角，重新審視藝術教育所賴以存活的少數(shù)民族特定的歷史和文化背景，以及獨有的自然條件和文化生態(tài)環(huán)境，提出少數(shù)民族藝術教育必須植根于民族文化的土壤。

作者簡介

暫缺《民族地區(qū)中小學綜合藝術課程研究》作者簡介

圖書目錄

緒論
一、研究的背景及意義
二、相關研究的文獻綜述
三、本研究的理論基礎
第一章藝術教育的發(fā)展與新課程的提出
第一節(jié) 我國藝術教育的歷史回顧
一、新中國成立前的學校藝術教育
二、新中國成立初期的學校藝術教育
三、“文化大革命”時期的學校藝術教育
四、建設有中國特色社會主義時期的學校藝術教育
第二節(jié) 基礎教育課程改革背景下的藝術教育
一、藝術教育的新觀念
二、新課程改革下的藝術教育
第三節(jié) 各國藝術教育的主要形式
一、藝術學科群課程
二、分學科的藝術課程
三、綜合藝術諸學科的藝術課程
四、各國藝術教育給我們的啟示
第四節(jié) 綜合藝術課程及其主要內(nèi)容
一、我國綜合藝術課程的目標
二、我國綜合藝術課程的性質(zhì)
三、我國綜合藝術課程的基本理念
四、我國綜合藝術課程的價值
五、我國綜合藝術課程的主要內(nèi)容
第二章關于云南省綜合藝術課程實施的個案調(diào)查
——以昆明五華區(qū)為個案
第一節(jié) 綜合藝術課程
一、教師對綜合藝術課程的熟知程度與認同態(tài)度
二、教師對藝術綜合化與音樂、美術分科制的認識
第二節(jié) 綜合藝術課程教材的適用情況
一、教師對《藝術》教材適用性的態(tài)度
二、教師、學生對《藝術》教材音樂、美術、舞蹈、戲劇四個領域的適用情況
第三節(jié) 綜合藝術課程的教學師資
一、藝術教師隊伍的建設
二、藝術教師對綜合藝術課程的態(tài)度
三、藝術教師的職業(yè)素質(zhì)
四、藝術教師的培訓活動
第四節(jié) 綜合藝術課程的教學實施過程
一、學生對綜合藝術課程的態(tài)度
二、學生、教師對教學活動的態(tài)度
……
第三章對綜合藝術課程標準的反思
第四章對綜合藝術課程教學的反思
第五章對綜合藝術課程的教學師資的反思
第六章對綜合藝術課程政策的反恩
結束語
參考書目
附錄一中小學綜合藝術課程實施
附錄二中小學綜合藝術課程實施
后記