3D教育藍(lán)皮書(shū)：2016年3D與VR技術(shù)教育應(yīng)用新進(jìn)展

定　價(jià)：￥69.80

作　者：	梁森山著
出版社：	人民郵電出版社
叢編項(xiàng)：	創(chuàng)客教育
標(biāo)　簽：	電子通信工業(yè)技術(shù) 通信

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ISBN：	9787115440433	出版時(shí)間：	2016-11-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	小16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	190	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　內(nèi)容提要本書(shū)概要性地介紹3D技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)目前3D與VR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的新進(jìn)展進(jìn)行了分析。全書(shū)主要內(nèi)容包括兩部分。首先，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，本書(shū)梳理了3D技術(shù)在教育領(lǐng)域的研究及應(yīng)用現(xiàn)狀，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的數(shù)量與主題的分析來(lái)研究了應(yīng)用熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，描述出了3D技術(shù)與教育整合的發(fā)展歷史及趨勢(shì)。其次，基于現(xiàn)階段的3D技術(shù)設(shè)備供應(yīng)環(huán)節(jié)，本書(shū)整合了相關(guān)硬件方案和軟件方案，并介紹了對(duì)3D技術(shù)廠商和用戶的問(wèn)卷調(diào)研情況。本書(shū)適合從事3D技術(shù)與教育領(lǐng)域結(jié)合應(yīng)用的研發(fā)人士，或者希望在教育領(lǐng)域引入3D技術(shù)的教育裝備工作者閱讀。

作者簡(jiǎn)介

　　梁森山，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心信息化教育裝備副處長(zhǎng)。從事數(shù)字化教育裝備產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)與配備標(biāo)準(zhǔn)制修訂工作，高中通用技術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科裝備研究，校園創(chuàng)客空間建設(shè)方案與校園創(chuàng)客活動(dòng)研究，STEAM教育與創(chuàng)客教育理論研究。

圖書(shū)目錄

第1章　3D教育概述　1
1．1　3D文化與教育　1
1．1．1　3D文化　1
1．1．2　教育信息化　6
1．2　概念　9
1．2．1　3D教育　10
1．2．2　3D技術(shù)　13
1．3　內(nèi)涵　15
1．3．1　3D建?！?5
1．3．2　3D影像　20
1．4　外延　27
1．4．1　VR技術(shù)·虛　27
1．4．2　3D打印·實(shí)　39
1．4．3　AR｜MR·合　45
1．5　三要素　51
1．5．1　資源　52
1．5．2　裝備　57
1．5．3　教學(xué)　60
1．6　認(rèn)知模型　62
1．6．1　創(chuàng)意·輸入（Input）　63
1．6．2　建模·處理器（CPU）　63
1．6．3　影像|打印·輸出（Output）　64
1．6．4　創(chuàng)意當(dāng)實(shí)現(xiàn)　64
1．6．5　反看　64
1．6．6　虛實(shí)　65
1．7　理論基礎(chǔ)　65
1．7．1　行為主義　67
1．7．2　認(rèn)知主義　69
1．7．3　建構(gòu)主義　70
1．7．4　建造主義　72
第2章　3D教育典型需求　73
2．1　學(xué)科教育　75
2．1．1　小學(xué)學(xué)段　75
2．1．2　中學(xué)物理　77
2．1．3　中學(xué)化學(xué)　79
2．1．4　中學(xué)生物　81
2．1．5　中學(xué)地理　82
2．1．6　其他學(xué)科　85
2．2　體育教育　86
2．3　醫(yī)學(xué)教育　88
2．4　建筑教育　92
2．5　職業(yè)教育　94
2．6　特殊教育　96
2．7　高等教育　98
2．8　3D校園　100
2．9　數(shù)字博物館　103
第3章　3D教育需求調(diào)研　105
3．1　問(wèn)卷設(shè)計(jì)　105
3．2　問(wèn)卷內(nèi)容　105
3．2．1　第一階段問(wèn)卷調(diào)查　105
3．2．2　第二階段問(wèn)卷調(diào)查　107
3．3　問(wèn)卷分析　112
第4章　3D教育方案推薦　114
4．1　3D智能教室建設(shè)方案　114
4．2　3D學(xué)科教室建設(shè)方案　141
4．2．1　3D地理教室建設(shè)案例　141
4．2．2　3D歷史教室建設(shè)方案　154
4．3　3D打印校園創(chuàng)客空間建設(shè)方案　158
4．3．1　校園創(chuàng)客空間　158
4．3．2　3D打印校園創(chuàng)客空間裝備方案　161
4．3．3　創(chuàng)客課程教學(xué)實(shí)施綱要　167
第5章　3D教育困惑與展望　169
5．1　當(dāng)前的困惑　169
5．1．1　雜　169
5．1．2　差　170
5．1．3　亂　170
5．2　3D教育生態(tài)圈　170
5．2．1　3D教育相關(guān)方　170
5．2．2　3D教育生態(tài)圈　170
5．3　展望　172
5．3．1　3D人才培養(yǎng)　172
5．3．2　豐富3D文化活動(dòng)　172
第6章　后記十問(wèn)　174
6．1　3D技術(shù)如何深度融合學(xué)科教學(xué)？　174
6．2　3D教學(xué)的目標(biāo)是什么？　174
6．3　3D教育何時(shí)出名師？　174
6．4　如何解決3D資源稀缺問(wèn)題這是唯一的問(wèn)題嗎　175
6．5　3D教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持哪些基本原則？　175
6．6　如何開(kāi)展3D打印教學(xué)？　176
6．7　3D教育規(guī)模怎樣擴(kuò)大？　176
6．8　教育占VR幾份額？　176
6．9　3D教育的元年何時(shí)到來(lái)　179
附錄I　首屆3D教育與裝備研討會(huì)　180
附錄II　山東省開(kāi)展3D教育的經(jīng)驗(yàn)　182
附錄III　3D教育需求問(wèn)卷調(diào)查　185
參考文獻(xiàn)　188