強(qiáng)者無(wú)守恒守失強(qiáng)：北京市豐臺(tái)區(qū)青少年活動(dòng)中心少年宮辦學(xué)實(shí)踐研究

緒論
第一部分
創(chuàng)新、創(chuàng)造與發(fā)展
全國(guó)城區(qū)少年宮工作研究會(huì)發(fā)展回顧
學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)校外教育事業(yè)又快又好發(fā)展
——2010年10月在全國(guó)城區(qū)少年宮工作年會(huì)上的工作報(bào)告
規(guī)劃未來(lái)形成可持續(xù)發(fā)展的校外教育發(fā)展格局
聯(lián)盟發(fā)展青少年校外教育提速的戰(zhàn)略選擇
校外教育與學(xué)校教育同等重要
——《中國(guó)教師報(bào)》專訪
樹立新觀念拓寬辦宮思路
對(duì)教育均衡發(fā)展的認(rèn)識(shí)與理解
淺談校外教育資源管理
——2002年11月在上海“全國(guó)校外教育
經(jīng)濟(jì)管理研修班”上的講話
第二部分
業(yè)績(jī)卓著
奉獻(xiàn)、敬業(yè)、創(chuàng)新與輝煌
落實(shí)《北京市校外教育機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》全面提升
少年宮工作質(zhì)量
樹立品牌彰顯特色打造豐臺(tái)區(qū)校外教育的靚麗名片
在中國(guó)校外教育網(wǎng)與校外教育教師在線交流校外場(chǎng)所建設(shè)
和教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)
求賢若渴育才有道少年宮青年教師培養(yǎng)措施與工作實(shí)踐
更新觀念創(chuàng)新管理少年宮管理機(jī)制的建設(shè)與實(shí)效
第三部分
理念創(chuàng)新
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)變思維觀念提升創(chuàng)新能力
——在2006中國(guó)青少年社會(huì)教育論壇上的發(fā)言
創(chuàng)新思維觀念打造特色團(tuán)隊(duì)
很抓隊(duì)伍建設(shè)完善激勵(lì)機(jī)制提高整體軟硬實(shí)力
觀念機(jī)制隊(duì)伍建設(shè)與創(chuàng)新
現(xiàn)代教育發(fā)展階段關(guān)于校外教育機(jī)構(gòu)教師角色定位的思考
現(xiàn)代教育與教師發(fā)展
將“微創(chuàng)新”引入校外教育實(shí)踐活動(dòng)
第四部分
辦學(xué)之路
辦宮理念是少年宮的靈魂
特色發(fā)展與機(jī)制建設(shè)
文化是少年宮的精髓和靈魂
靜下心來(lái)讀書潛下心來(lái)育人
在校外舞蹈教學(xué)活動(dòng)中要重視創(chuàng)新
——2012年10月在北京市校外教育舞蹈展演
展示總結(jié)會(huì)上的發(fā)言
創(chuàng)建豐富多彩的校外教育小組活動(dòng)教學(xué)模式
教科研工作是推進(jìn)校外教育向內(nèi)涵發(fā)展的前提條件
適應(yīng)全球一體化發(fā)展教育國(guó)際化
培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際知識(shí)的人才
加強(qiáng)校內(nèi)外教育的銜接為學(xué)校課外活動(dòng)提
優(yōu)質(zhì)教育資源
第五部分
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
關(guān)注社會(huì)發(fā)展提升政治素養(yǎng)
視野、理念、名師、特色
合力才能相互給力
教師培養(yǎng)需要重視的兒個(gè)問(wèn)題
“一三五八”工程的實(shí)施評(píng)價(jià)
用培訓(xùn)促進(jìn)教師“再成長(zhǎng)”
教師能力培養(yǎng)與教師聘任
績(jī)效工資改革與教師發(fā)展
第六部分
自律與反思
強(qiáng)者無(wú)守勢(shì)守勢(shì)無(wú)強(qiáng)者
為“理”而“管”為“導(dǎo)”而“領(lǐng)”
論干部的“六維領(lǐng)導(dǎo)力”
提高少年宮領(lǐng)導(dǎo)班子整體效能的幾點(diǎn)心理分析
從容淡定厚積薄發(fā)
——淺論少年宮主任的素質(zhì)要求
校外教育管理的幾點(diǎn)體會(huì)和思考
結(jié)語(yǔ)
前瞻末來(lái)
新時(shí)期校外教奇面臨的形勢(shì)和任務(wù)
后記
愿將一生
獻(xiàn)給校外教育事業(yè)