高中物理

定　價(jià)：￥34.00

作　者：	程悅康，湯衛(wèi)平等
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	直擊新課程學(xué)科教學(xué)疑難叢書(shū)
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787504182999	出版時(shí)間：	2014-05-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	206	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本叢書(shū)中提出的問(wèn)題是普遍的，但又是個(gè)別的，從教師對(duì)于自身完整的探索到學(xué)科教學(xué)論的實(shí)踐研究，都有所涉獵。為便于教師們更好地理解和實(shí)踐新課程理念，叢書(shū)各分冊(cè)的作者將嚴(yán)肅的學(xué)科要素轉(zhuǎn)換成詼諧有趣的人文表達(dá)，帶來(lái)了閱讀的愉悅和輕松。教與學(xué)既是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)，更是充滿智慧和創(chuàng)造力的工作。叢書(shū)的表達(dá)形式讓人覺(jué)得教學(xué)不外乎是人生中的心靈工作，是生命本身的一件樂(lè)事，既游離于學(xué)科，又與學(xué)科關(guān)系密切。而真正的教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)不斷聯(lián)系互動(dòng)和智慧生成的過(guò)程，這才是一個(gè)真正的教師應(yīng)該最終追求的。教師在自己的職業(yè)生涯中即使有困惑甚至痛苦但仍然能夠堅(jiān)持，這就是真正的教學(xué)勇氣，它讓我們保持心靈的開(kāi)放。從這個(gè)意義上說(shuō)，本叢書(shū)不僅是集技術(shù)性、實(shí)踐性和指導(dǎo)性于一體的案例集，更是一部教師心靈發(fā)育和精神成長(zhǎng)的智慧寶典。誠(chéng)然，一本好書(shū)除了整體構(gòu)思、科學(xué)架構(gòu)、觀點(diǎn)鮮明、思想深刻、層次分明、語(yǔ)言流暢等之外，我們更注重其針對(duì)性、操作性和有效性?？赡?，這部叢書(shū)還難以達(dá)到整齊劃一的質(zhì)量要求和思想效果，缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤也會(huì)存在，我們期待廣大教師在使用過(guò)程中，能反饋意見(jiàn)，給予指正，以使本叢書(shū)日臻完善，真正成為廣大教師的良師益友，成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與精神成長(zhǎng)的智慧寶典。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《高中物理》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

1 把握教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)
1.1 鉆研標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)系實(shí)際、重視探究
——如何實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”教學(xué)目標(biāo)
1.2 隱顯結(jié)合、有機(jī)滲透、拓展思維
——如何實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”教學(xué)目標(biāo)
1.3 關(guān)注個(gè)性、激發(fā)興趣、循序漸進(jìn)
——如何實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)
2 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)  開(kāi)發(fā)課程資源
2.1 從教教材向用教材轉(zhuǎn)變
——如何開(kāi)發(fā)和利用課程資源
2.2  DIS實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解更準(zhǔn)確
——如何在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化物理實(shí)驗(yàn)室
2.3 讓不可能變?yōu)榭赡埽尦橄笞優(yōu)橹庇^
——如何在教學(xué)中應(yīng)用物理仿真實(shí)驗(yàn)
3 感悟物理研究方法重視知識(shí)能力基礎(chǔ)
3.1 從機(jī)械記憶向主動(dòng)建構(gòu)轉(zhuǎn)變
——如何優(yōu)化物理概念教學(xué)
3.2 從事實(shí)和現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
——如何優(yōu)化物理規(guī)律教學(xué)
3.3 分析總結(jié)、變式拓展、交流分享
——如何優(yōu)化物理習(xí)題教學(xué)
4 培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
4.1 校本研究、專(zhuān)題突破、自主參與
——如何通過(guò)物理專(zhuān)題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)
4.2 自我導(dǎo)向、小組協(xié)同、合作交流
——如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)
4.3 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作、表達(dá)交流
——如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)
5 還評(píng)價(jià)本來(lái)面目  對(duì)評(píng)價(jià)重新定位
5.1 讓“教”真正服務(wù)于“學(xué)”
——如何對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)
5.2 全面、多元、發(fā)展
——如何全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)
6 把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提升教學(xué)能力
6.1 教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”
——如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
6.2 相互溝通、充分交流、靈活調(diào)節(jié)
——如何在課堂教學(xué)中及時(shí)反饋與調(diào)控
6.3 在行動(dòng)中反思、對(duì)行動(dòng)進(jìn)行反思
——如何科學(xué)地開(kāi)展教學(xué)反思
6.4 反饋及時(shí)、抓住要害、及時(shí)鞏固
——如何科學(xué)地進(jìn)行試卷講評(píng)
參考文獻(xiàn)
后記