小學生作文困難診斷及構(gòu)思策略的教學干預

總序前言第一章 作文困難診斷及構(gòu)思概論 第一節(jié) 作文困難概述 第二節(jié) 作文困難的診斷與評價第二章 中外作文困難干預研究概述 第一節(jié) 寫作理論模型 第二節(jié) 構(gòu)思的功能及影響因素 第三節(jié) 國內(nèi)外作文困難的干預研究現(xiàn)狀及展望第三章 小學生作文困難診斷及作文評價工具的開發(fā) 第一節(jié) 小學生作文困難自陳問卷的編制 第二節(jié) 小學生故事文質(zhì)量的分析性量規(guī)的編制第四章 小學生作文困難的現(xiàn)狀及發(fā)展特點 第一節(jié) 小學生作文困難的現(xiàn)狀調(diào)查研究 第二節(jié) 小學寫困生與寫優(yōu)生故事文寫作質(zhì)量的比較研究第五章 小學寫困生與寫優(yōu)生構(gòu)思質(zhì)量和功能的比較 第一節(jié) 審題立意質(zhì)量與小學生故事文寫作質(zhì)量的關(guān)系研究 第二節(jié) 情節(jié)構(gòu)思質(zhì)量與小學生故事文寫作質(zhì)量的關(guān)系研究 第三節(jié) 全局構(gòu)思質(zhì)量與小學生故事文寫作質(zhì)量的關(guān)系研究第六章 構(gòu)思策略教學改善小學寫困生故事文寫作質(zhì)量的實驗研究 第一節(jié) 個別輔導模式下的構(gòu)思策略教學對改善小學寫困生故事文寫作質(zhì)量的實驗研究 第二節(jié) 小組輔導模式下的構(gòu)思策略教學對改善小學寫困生故事文寫作質(zhì)量的實驗研究 第三節(jié) 班級輔導模式下的構(gòu)思策略教學對改善小學寫困生故事文寫作質(zhì)量的實驗研究第七章 總討論與啟示 第一節(jié) 對小學生作文困難的診斷評價及構(gòu)思策略教學干預的總討論 第二節(jié) 構(gòu)思策略教學干預實驗對小學生作文指導模式及其教學改進的啟示參考文獻附錄 附錄一 《小學生作文困難自陳問卷》正式問卷 附錄二 在簡單腦力激蕩條件下的故事文審題立意支架 附錄三 在分層腦力激蕩條件下的故事文審題立意支架 附錄四 故事文審題立意質(zhì)量的評分規(guī)則 附錄五 故事文情節(jié)構(gòu)思支架 附錄六 故事文情節(jié)構(gòu)思質(zhì)量的評分規(guī)則 附錄七 故事文全局構(gòu)思支架 附錄八 故事文全局構(gòu)思(5環(huán)節(jié))質(zhì)量的評分規(guī)則 附錄九 故事文構(gòu)思策略的教學建議