中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞

　　高中語文選修課程，尤其是知識(shí)拓展類選修課程，是對(duì)必修課程的恰當(dāng)補(bǔ)充和有機(jī)拓展。通過這一類校本選修課程的教學(xué)，讓學(xué)生形成更為厚實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)必備的學(xué)科學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)未來高等學(xué)校的學(xué)習(xí)。因而，開發(fā)語文選修課程，編寫選修課程教材，要充分體現(xiàn)學(xué)科性、傳承性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。古代詩(shī)歌賞析是一門弘揚(yáng)古代傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力、提升學(xué)生思想修養(yǎng)的重要課程。作為有別于人教社出版的《古代詩(shī)歌散文賞析》的選修課程教材，本教程具有這樣幾方面的特征。一是在編寫體例上，按詩(shī)歌賞析的內(nèi)容和要點(diǎn)，分為“賞析古代詩(shī)歌的形象”、“賞析古代詩(shī)歌的語言”、“賞析古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧”、“賞析古代詩(shī)歌的思想情感”四個(gè)板塊，以便學(xué)生從不同的角度作深入的鑒賞。二是每個(gè)板塊編寫了若干課目，每一課分別由四個(gè)欄目組成。首先是“賞析指導(dǎo)”，對(duì)該課目進(jìn)行整體性的鑒賞指導(dǎo)，包括詩(shī)歌特點(diǎn)、內(nèi)容要點(diǎn)及賞析的方法等，使學(xué)生從宏觀上了解相關(guān)知識(shí)，從理性上掌握鑒賞的基本要領(lǐng)。其次是“賞析示例”，進(jìn)行典型示例分析，即選取不同朝代的典范性詩(shī)詞，根據(jù)閱讀探究的要求，實(shí)施針對(duì)性的具體指導(dǎo)。再次編制了“自主賞析”練習(xí)，讓學(xué)生在上述指導(dǎo)下運(yùn)用正確的鑒賞方法，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的賞析能力，提升學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)。書末設(shè)置了“自我小結(jié)”，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行歸納，如相關(guān)知識(shí)的積累、賞析方法的提煉等，希冀在演練中獲取規(guī)律，由感性上升到理性。三是體現(xiàn)了古代詩(shī)歌鑒賞的基本流程，凸現(xiàn)了文學(xué)鑒賞的能力要求，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐?！镀胀ǜ咧惺痉缎赃x修課程：中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》在使用上可謂“一石三鳥”：這既是一本實(shí)用性很強(qiáng)的高中語文選修課教材，可引領(lǐng)學(xué)生在相對(duì)系統(tǒng)的古代詩(shī)歌鑒賞的實(shí)踐中，掌握鑒賞方法，提高賞析能力，培育審美情操，豐厚文學(xué)積淀；也是一本富有啟迪性的課外讀本，學(xué)生通過自主閱讀“賞析指導(dǎo)”，領(lǐng)悟“賞析示例”，進(jìn)行“自主賞析”，從而獲得對(duì)古代詩(shī)歌賞析的深刻感悟；還是一本專題性的高考語文復(fù)習(xí)用書，盡可在高考古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)時(shí)作為單題訓(xùn)練指導(dǎo)教輔書，進(jìn)行專項(xiàng)性訓(xùn)練，實(shí)施策略性教學(xué)。

暫缺《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》作者簡(jiǎn)介