新教育語文課堂：哲學的解釋

序 從知識生長的地方開始…胡勤 / 1
導(dǎo) 論…1
一、語文課堂的現(xiàn)實困境…1
二、哲學觀照下的語文教育…3
三、新教育語文課堂的架構(gòu)…4
四、新教育語文課堂的愿景…12
第一章 哲學立場上的知識圖式…13
第一節(jié) 二元擺蕩，知識觀的歷史糾結(jié)…13
一、古希臘智慧教育時期的知識觀…13
二、中世紀哲學理念中的知識表述…15
三、近代哲學知識觀的衍變…17
四、現(xiàn)當代哲學視域里的知識…22
第二節(jié) 實踐知識觀：馬克思認知轉(zhuǎn)型…28
第二章 哲學觀念中的生活圖景…33
第一節(jié) 哲學，追問生活的終極意義…33
第二節(jié) 生活在別處：哲學家視野的生活…35
一、蘇格拉底：認識你自己的人生…35
二、黑格爾：生活在過程中行進…36
三、尼采：生活的意義和價值…38
四、胡塞爾：生活世界——意義之源…40
五、當代哲學土壤里植根的生活…41
第三節(jié) 生活：人的具體存在形式…46
第三章 哲學場域內(nèi)的生命訴求…52
第一節(jié) 生命意義的歷史追問…52
一、小蘇格拉底學派的生命觀…52
二、文藝復(fù)興時期的生命之幟…54
三、叔本華：作為意志和表象的生命…57
四、現(xiàn)代主義批判視域里的生命歸屬…59
第二節(jié) 自由人的聯(lián)合體發(fā)展…66
一、生命的實現(xiàn)和完美：自身的解放…66
二、現(xiàn)代視野中的馬克思主義…68
第四章 馬克思哲學語境里的新教育語文課堂…74
第一節(jié) 新教育語文課堂的哲學基礎(chǔ)…74
一、問題的關(guān)鍵是變革…74
二、人類認識活動的本質(zhì)和方法…75
三、一切意義在于關(guān)系…76
四、批判是解放人的工具…77
五、自由而全面發(fā)展：規(guī)律性與目的性的最高統(tǒng)一…78
第二節(jié) 新教育語文課堂的三重境界…79
一、有效教學的理解和學理…79
二、知識：朝向其內(nèi)在的魅力…81
三、語文課堂：知識、生活與生命的共鳴…83
第三節(jié) 新教育語文課堂研究的范式…85
一、教育是一種“行動”的敘事…85
二、現(xiàn)象學及其他：行動研究背后的推力…87
三、研究成果的推廣現(xiàn)狀…89
四、定量和邏輯：期待植入的方法論…90
第五章 知識語文：與精神世界的意義關(guān)聯(lián)…95
第一節(jié) 祛魅與返魅的徘徊與選擇…95
第二節(jié) 現(xiàn)代語文知識的溯源…98
第三節(jié) 語文知識范式的變革…103
第四節(jié) 內(nèi)心觀照下的語文知識…109
一、知識的客觀性…109
二、語文知識的結(jié)構(gòu)重組…110
三、語文知識的認知立場…111
四、語文知識的學習策略…112
第五節(jié) 知識語文課堂實踐…115
第六章 生活語文：在言語實踐中成長自我…134
第一節(jié) 語文生活：存在于共同認可的規(guī)約…134
第二節(jié) 對話：語文生活最動心的律呂…136
第三節(jié) 詩性：生活語文的審美隱喻…138
第四節(jié) 言語狀態(tài)中的語文生活…140
一、“我”的生活在哪里…140
二、做一個“言說”者…142
三、語文課堂：言語狀態(tài)中的生活…146
第五節(jié) 生活語文課堂實踐…151
第七章 生命語文：語言世界里存在的意義…179
第一節(jié) 現(xiàn)代語文：直面生命關(guān)懷…179
第二節(jié) 自我認識與建構(gòu)和他者的關(guān)系…181
一、自我的在場…181
二、與他者的良性互動關(guān)系…183
第三節(jié) 指向于生命個體的充分自由…185
第四節(jié) 語言世界里的生命形態(tài)…187
一、語言世界：作為不變性和可變性的符號系統(tǒng)…187
二、語言應(yīng)用：語文課程的基本理念…189
三、“我”的生命體驗在哪里…190
四、“立身”于語言世界的課堂…191
第五節(jié) 生命語文課堂實踐…193
結(jié)語 語言出場：知識、生活與生命的共鳴…215
參考文獻…219
致 謝…235