可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)：讓教學(xué)對學(xué)生可見，讓學(xué)習(xí)對教師可見

第一章　思維模式是什么思維模式如何影響課堂什么是成長型思維模式和固定型思維模式 潛能和努力的作用 為何思維方式在學(xué)校很重要 第二章　如何著手建立成長型思維模式的思維教學(xué) 第一步：反思并預(yù)評估 第二步：養(yǎng)成大腦具可塑性的觀念 第三步： 學(xué)會如何表揚(yáng)學(xué)生 第四步：教師接受關(guān)于大腦的教育 第五步：教授學(xué)生有關(guān)大腦的知識 第六步：與家長一起探討 最后一步：督察、評估或?qū)徱晿?gòu)建成果 第三章　成長型思維教學(xué)對差異化、回應(yīng)式課堂如此重要 預(yù)習(xí)和預(yù)評估 課程緊湊 靈活分組 管理小組 加速和加餐 形成性評估 總結(jié)性評估 關(guān)于差異化、回應(yīng)式教學(xué)的最后一點(diǎn)想法 反思并建立成長型思維教學(xué)的計(jì)劃模板 第四章　批判性思維工具對成長型思維模式形成的作用 學(xué)校更需要批判性思維批判性思維下成長型思維教學(xué)形成的課題成果 第五章　學(xué)生如何從失敗中學(xué)習(xí) 對失敗的回應(yīng) 動機(jī)驅(qū)動力 改變學(xué)生對失敗的反應(yīng) 第六章　開展成長型思維教學(xué)的9個方法 學(xué)習(xí)次序預(yù)習(xí)和預(yù)評估（觸發(fā)背景知識） 對成長型思維模式和固定型思維模式的預(yù)評估 學(xué)習(xí)任務(wù)范例一：大腦如同海綿（所有年級） 學(xué)習(xí)任務(wù)范例二：構(gòu)建一個神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)任務(wù)范例三：大腦像一塊肌肉 學(xué)習(xí)任務(wù)范例四：照顧你的大腦 學(xué)習(xí)任務(wù)范例五：使用系列策略 鼓勵學(xué)生抱持成長型思維模式 第七章　天賦優(yōu)勢教育和成長型思維教學(xué)是否可以共存 天賦優(yōu)勢標(biāo)簽 早期能力分群 構(gòu)建自己的優(yōu)勢教育哲學(xué) 第八章　開發(fā)一個與家長分享成長型思維模式的信息通道 建構(gòu)自我恢復(fù)能力教育家長多了解大腦和成長型思維模式 引導(dǎo)家長學(xué)會與教師交流成長型思維模式的信息 及時從家長那里得到客觀反饋 第九章　如何建設(shè)成長型思維模式的學(xué)校文化  第十章　結(jié)語：給每個學(xué)生提供機(jī)會，插上成功的翅膀  附錄 A　構(gòu)建成長型思維模式教師培訓(xùn)案例 附錄 B　如何表揚(yáng)孩子——給家長的建議