兒童文學(xué)的童年想象

定　價：￥48.00

作　者：	張嘉驊
出版社：	福建少年兒童出版社
叢編項：
標　簽：	童書閱讀工具書

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ISBN：	9787539557854	出版時間：	2016-12-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	32開	頁數(shù)：	365	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書以童年的文化想象為題，以文化研究作為切入的途徑，對童年的概念進行梳理。結(jié)合“話語”（discourse，或譯為論述、言說）、“意識形態(tài)”、“權(quán)力”、“民族”、“階級”和“性別”等此類在文化批評研究類型中經(jīng)常會碰觸的話題，進行闡發(fā)。而在思維方向上，作者規(guī)劃了縱向與橫向兩條軸線，以對話方式來闡述“現(xiàn)在的兒童文學(xué)理論與過去的兒童文學(xué)理論”、 “中國兒童文學(xué)理論與西方兒童文學(xué)理論”之對于“童年”的不同看法。書稿具有極強的思辨性和學(xué)理性，是一部富有創(chuàng)造力的兒童文學(xué)理論專著?！咀髡吆喗椤繌埣悟?，知名兒童文學(xué)作家、學(xué)者。1963年生于臺灣，祖籍江西。臺灣大學(xué)中文學(xué)士，中正大學(xué)中文碩士。2004年獲北京師范大學(xué)兒童文學(xué)博士學(xué)位，是中國兒童文學(xué)領(lǐng)域的第一批本土博士。曾任浙江師范大學(xué)人文學(xué)院專任教師，發(fā)表論文十多篇，達十數(shù)萬字。出版過《風島飛起——童年的澎湖灣》（福建少兒社）等正體版、簡體版及韓文版兒童文學(xué)作品逾40冊，獲重要獎項逾30種。其中，《少年讀史記》（青島出版社）榮獲“金鼎獎”推薦優(yōu)良讀物、“好書大家讀”年度最佳少兒讀物獎、中宣部2015年“中國好書”（十種）、“2015年桂冠童書獎”、“2015年中國30本好書”，并列入新聞出版廣電總局“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及圖書”等各種推薦書目。長年奔走兩岸，指導(dǎo)兩岸青少年和兒童提升閱讀寫作能力。

作者簡介

　　張嘉驊，知名兒童文學(xué)作家、學(xué)者。1963年生于臺灣，祖籍江西。臺灣大學(xué)中文學(xué)士，中正大學(xué)中文碩士。2004年獲北京師范大學(xué)兒童文學(xué)博士學(xué)位，是中國兒童文學(xué)領(lǐng)域的第一批本土博士。曾任浙江師范大學(xué)人文學(xué)院專任教師，發(fā)表論文十多篇，達十數(shù)萬字。出版過《風島飛起——童年的澎湖灣》（福建少兒社）等正體版、簡體版及韓文版兒童文學(xué)作品逾40冊，獲重要獎項逾30種。其中，《少年讀史記》（青島出版社）榮獲“金鼎獎”推薦優(yōu)良讀物、“好書大家讀”年度最佳少兒讀物獎、中宣部2015年“中國好書”（十種）、“2015年桂冠童書獎”、“2015年中國30本好書”，并列入新聞出版廣電總局“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及圖書”等各種推薦書目。長年奔走兩岸，指導(dǎo)兩岸青少年和兒童提升閱讀寫作能力。

圖書目錄

前言 /1第一章緒論：一些基本概念與方法的說明 /7第一節(jié) 兒童文學(xué)作為童年文本的“知識集” /8一從接受理論產(chǎn)生的“知識集”概念 /8二把兒童文學(xué)當成“知識集”及其策略運用 /15三進入兒童文學(xué)童年文本的“知識集” /20第二節(jié) 文化研究途徑與兒童文學(xué)研究 /23一兒童文學(xué)需要建立文化研究路徑 /23二文化想象的指稱/29第二章以兒童文學(xué)為場域的文化想象 /43第一節(jié) 童年、話語與意識形態(tài) /44一 “童年”的文化語境：從耶穌的膚色談起 /44二銘刻意識形態(tài)于童年話語 /50三兒童文學(xué)童年符碼的解析 /57第二節(jié) 兒童文學(xué)的文本敘事和認同作用 /64一文本敘事與認同作用的相互關(guān)系 /64二從兒童文學(xué)敘事觀念看“兒童性”的認同 /77第三節(jié) 兒童文學(xué)的啟蒙功能 /94一　從盧梭的啟蒙思維談兒童文學(xué)的“非理性”童年 /94二中國兒童文學(xué)啟蒙思維與“鳥言獸語”的論辯 /100三兒童文學(xué)啟蒙功能再思索 /106第三章兒童文學(xué)理論與童年概念 /119第一節(jié) 兒童文學(xué)理論及其童年概念：本質(zhì)抑或建構(gòu)/120一童年概念的建構(gòu)性與本質(zhì)化 /120二中國兒童文學(xué)本質(zhì)論與童年概念的闡釋 /126三在中國兒童文學(xué)本質(zhì)論中顯現(xiàn)的建構(gòu)性思維 /143第二節(jié) 反思兒童文學(xué)本質(zhì)論及其蘊含的童年概念 /149一相互關(guān)聯(lián)、互為差異的詞語運用 /149二 “本質(zhì)”“存在”和“起源”的相關(guān)分析 /152三一些非本質(zhì)論的想法 /160第三節(jié) 兒童文學(xué)的“成人—兒童”交互主體性 /167一交互主體性的意涵/167二兒童文學(xué)的“成人—兒童”交互主體性模式舉例 /169三無法徹底建立的交互主體性 /181第四節(jié) 互文的兒童文學(xué)及其童年概念 /190一從交互主體性到互文性 /190二兒童文學(xué)與互文性理論 /192三互文的兒童文學(xué)童年概念：以變動、重構(gòu)與復(fù)數(shù)化作為觀察面 /196第四章述說童年的權(quán)利 /213第一節(jié) 童年符碼的話語權(quán) /214一為兒童寫作的“政治性” /214二以幸福為名的制約/220三在兒童文學(xué)中越界的童年話語 /223四從啟蒙中免于符號的暴力 /226第二節(jié)“憤少憤童”的產(chǎn)生：以韓寒、蔣方舟的低齡化寫作為例 /228一借寫作自塑生命形象的少年兒童 /228二 “憤少”與“憤童”的文化心理 /233三低齡化寫作現(xiàn)象對兒童文學(xué)概念的沖擊 /236第三節(jié) 兒童文學(xué)的陷落：從“語言游戲的童年”到“話語禁忌的童年”/238一　兒童文學(xué)的“語言游戲”/238二 “童年話語禁忌”的誕生 /242三兒童文學(xué)的“語言烏托邦”/246四走出兒童文學(xué)的坎陷 /251第五章　童年記憶與社會／集體記憶 /253第一節(jié)　童年記憶的鑄造與社會記憶的形塑 /255一 “集體記憶”與“社會記憶”的概念 /255二寓存歷史意蘊于童年記憶的書寫之中 /258三選擇性的記憶與失憶 /261第二節(jié)　童年集體記憶的認同與教化 /263一 “我們都是這樣長大的” /263二　李潼與臺灣童年集體記憶的塑造 /266第三節(jié)　“我族意識”中的“我族童年” /273一 “我們”“他們”與“我族意識” /273二 “兒童文學(xué)重塑民族性格”論 /276三緣于地域文化關(guān)系而制作的“我族童年” /282四 “我族童年”的想象與深度隱喻 /287第六章　性別與兒童文學(xué)的童年想象 /294　第一節(jié)　在兒童文學(xué)里制作“男孩”與“女孩” /296一 “男孩話語”與“女孩話語” /296二秦文君的“男生賈里”和“女生賈梅” /297三陽剛陰柔及其操作/303第二節(jié)　重塑兒童文學(xué)中的性別關(guān)系 /311一 “性別平等”的想望 /311二顛覆性別關(guān)系的刻板印象 /318三交融存異的性別話語 /324第七章　結(jié)論：探索童年想象，反思兒童文學(xué)研究 /326參考文獻 /342跋高屋建瓴話“童年”——讀張嘉驊的《兒童文學(xué)的童年想象》吳其南 /360致謝 /364