做一個講道理的數(shù)學教師

　　問題——我們的教學講道理嗎？探求——數(shù)學需要什么樣的課堂？思索——數(shù)學教學需要哪些道理？策略——課堂該如何講道理？作者努力倡導“做一名講道理的數(shù)學教師”，并追尋簡約而靈動的課堂。本書系作者實踐智慧的結(jié)晶，從“數(shù)學需要什么樣的課堂”切入，到反思“我們的數(shù)學講道理嗎”，再轉(zhuǎn)入“為什么要講道理”“什么是數(shù)學道理”“怎么講道理”，zui后提供大量“講道理”的課堂實踐智慧供讀者參考。

　　羅鳴亮，福建省教研室小教室負責人，小學數(shù)學教研員。人教版小學數(shù)學培訓團專家，浙江省新思維教育科學研究院研究員。曾獲全國小學數(shù)學第五屆觀摩課評比一等獎。《小學教學》《教育視界》《小學數(shù)學教師》《小學教學設(shè)計》等先后對其課堂教學做過專題報道。【媒體評論】羅鳴亮老師是一個勤于思考、善于思考的數(shù)學老師，特別是，他總是在思考自己的教學如何才能很好地體現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)；他還是一個十分有趣的老師，這并不只是個性的自然流露，恰恰體現(xiàn)了他這樣一種思考——我們怎么才能讓學生輕松、快樂地去學，并能真正做到“樂在其中，悟在心中”？——鄭毓信本書是羅鳴亮老師的經(jīng)歷的結(jié)晶、經(jīng)驗的升華，從書中還能領(lǐng)略他閃著靈光的小創(chuàng)意，許許多多基層教師喜歡的、可模仿的教學案例。更難能可貴的是，他正在從顯性的、表層的課堂教學的技法走向深層的、思維層面的思考和實踐。換句話說，他正行走在從“術(shù)”探“道”的路上。我相信，本書能夠讓更多的教師在自己的心中播下自我成長的種子，踏上“明師之道”。——彭曉玫