做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師

　　問(wèn)題——我們的教學(xué)講道理嗎？探求——數(shù)學(xué)需要什么樣的課堂？思索——數(shù)學(xué)教學(xué)需要哪些道理？策略——課堂該如何講道理？作者努力倡導(dǎo)“做一名講道理的數(shù)學(xué)教師”，并追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂。本書(shū)系作者實(shí)踐智慧的結(jié)晶，從“數(shù)學(xué)需要什么樣的課堂”切入，到反思“我們的數(shù)學(xué)講道理嗎”，再轉(zhuǎn)入“為什么要講道理”“什么是數(shù)學(xué)道理”“怎么講道理”，zui后提供大量“講道理”的課堂實(shí)踐智慧供讀者參考。

　　羅鳴亮，福建省教研室小教室負(fù)責(zé)人，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)團(tuán)專家，浙江省新思維教育科學(xué)研究院研究員。曾獲全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)第五屆觀摩課評(píng)比一等獎(jiǎng)?！缎W(xué)教學(xué)》《教育視界》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等先后對(duì)其課堂教學(xué)做過(guò)專題報(bào)道?！久襟w評(píng)論】羅鳴亮老師是一個(gè)勤于思考、善于思考的數(shù)學(xué)老師，特別是，他總是在思考自己的教學(xué)如何才能很好地體現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)；他還是一個(gè)十分有趣的老師，這并不只是個(gè)性的自然流露，恰恰體現(xiàn)了他這樣一種思考——我們?cè)趺床拍茏寣W(xué)生輕松、快樂(lè)地去學(xué)，并能真正做到“樂(lè)在其中，悟在心中”？——鄭毓信本書(shū)是羅鳴亮老師的經(jīng)歷的結(jié)晶、經(jīng)驗(yàn)的升華，從書(shū)中還能領(lǐng)略他閃著靈光的小創(chuàng)意，許許多多基層教師喜歡的、可模仿的教學(xué)案例。更難能可貴的是，他正在從顯性的、表層的課堂教學(xué)的技法走向深層的、思維層面的思考和實(shí)踐。換句話說(shuō)，他正行走在從“術(shù)”探“道”的路上。我相信，本書(shū)能夠讓更多的教師在自己的心中播下自我成長(zhǎng)的種子，踏上“明師之道”。——彭曉玫