社區(qū)治理與社區(qū)教育

導論
章 何為社區(qū)
一、社區(qū)概念的解析
（一）社區(qū)概念的歷史溯源
（二）社區(qū)概念的中國化
二、社區(qū)的構成要素
（一）社區(qū)構成要素的學術爭議
（二）社區(qū)構成的基本要素
三、社區(qū)的基本功能
（一）社區(qū)的一般功能
（二）社區(qū)的特質(zhì)功能
四、社區(qū)的類型劃分
（一）根據(jù)主要功能劃分社區(qū)類型
（二）根據(jù)空間特征劃分社區(qū)類型
（三）根據(jù)地理區(qū)域劃分社區(qū)類型
（四）根據(jù)規(guī)模大小劃分社區(qū)類型
（五）根據(jù)發(fā)展水平劃分社區(qū)類型
五、中國社區(qū)發(fā)展的回顧與展望
（一）中國社區(qū)發(fā)展的歷程回顧
（二）中國社區(qū)發(fā)展的未來展望
第二章 關于社區(qū)治理
一、治理的內(nèi)涵
（一）治理概念的解析
（二）從“管理”到“治理”的邏輯演繹
二、社區(qū)治理概述
（一）社區(qū)治理的必要性
（二）社區(qū)治理的基本內(nèi)涵
（三）社區(qū)治理的理論基礎
三、社區(qū)治理的組織結構
（一）政府組織在社區(qū)治理中的角色定位
（二）營利組織在社區(qū)治理中的角色定位
（三）非營利組織在社區(qū)治理中的角色定位
四、社區(qū)治理的基本模式
（一）政府主導型
（二）社區(qū)自治型
（三）合作共治型
五、當今中國社區(qū)治理的新趨勢
（一）社區(qū)治理理念的整合化：東方與西方的交錯
（二）社區(qū)治理進程的同步化：城市與鄉(xiāng)村的統(tǒng)籌
（三）社區(qū)治理重點的現(xiàn)代化：體系與能力的呼應
（四）社區(qū)治理空間的拓展化：實體與網(wǎng)絡的協(xié)作
（五）社區(qū)治理權力的下移化：政府與公民的互動
第三章 了解社區(qū)教育
一、社區(qū)教育的含義
（一）社區(qū)教育的基本含義
（二）現(xiàn)代社區(qū)教育的基本特征
二、社區(qū)教育的興起與發(fā)展
（一）社區(qū)教育的萌芽時期（18世紀末期-19世紀中期）
（二）社區(qū)教育的初步發(fā)展時期（19世紀中后期-20世紀中期）
（三）社區(qū)教育的蓬勃發(fā)展時期（20世紀中期至今）
（四）中國社區(qū)教育的發(fā)展
三、社區(qū)教育的作用
（一）社區(qū)教育與人的發(fā)展
（二）社區(qū)教育與學習型社區(qū)建設
（三）社區(qū)教育與終身教育體系構建
（四）社區(qū)教育與和諧社會
四、社區(qū)教育模式
……
第四章 社區(qū)教育的條件
第五章 社區(qū)教育的內(nèi)容
第六章 社區(qū)教育的實施
第七章 社區(qū)教育的創(chuàng)新案例
參考文獻
后記