領(lǐng)導(dǎo)心理

第一章 領(lǐng)導(dǎo)及其領(lǐng)導(dǎo)心理
一、領(lǐng)導(dǎo)及領(lǐng)導(dǎo)者
（一）內(nèi)涵定義
（二）職責(zé)與功能
二、領(lǐng)導(dǎo)心理
（一）價值意義
（二）性質(zhì)區(qū)別
（三）內(nèi)容構(gòu)成
（四）主要方法
三、領(lǐng)導(dǎo)心理的重點領(lǐng)域
（一）聚焦領(lǐng)導(dǎo)力
（二）領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格
（三）領(lǐng)導(dǎo)勝任特征
（四）領(lǐng)導(dǎo)心理健康
（五）領(lǐng)導(dǎo)心理研究本土化
第二章 領(lǐng)導(dǎo)心理基本理論
一、領(lǐng)導(dǎo)心理研究的基本理論
（一）領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論
（二）領(lǐng)導(dǎo)行為理論
（三）領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論
（四）領(lǐng)導(dǎo)變革及價值理論
（五）領(lǐng)導(dǎo)勝任力理論
（六）東方管理理論
二、領(lǐng)導(dǎo)心理理論研究的發(fā)展趨勢
（一）面臨的挑戰(zhàn)
（二）趨勢特征
第三章 領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)
一、關(guān)于能力素質(zhì)概述
（一）能力素質(zhì)及分類
（二）領(lǐng)導(dǎo)者能力素質(zhì)基本維度
二、領(lǐng)導(dǎo)核心能力及其框架內(nèi)容體系
（一）美國、英國等西方國家公務(wù)員核心能力框架
（二）中國公務(wù)員核心能力框架體系
三、影響領(lǐng)導(dǎo)者能力發(fā)展的主要因素
（一）領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗
（二）管理知識
（三）教育培訓(xùn)
（四）工作環(huán)境
（五）組織培養(yǎng)
（六）自我修養(yǎng)
（七）社會風(fēng)氣
四、領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)提升
（一）培養(yǎng)選用
（二）崇尚創(chuàng)新
（三）科學(xué)決策
（四）貫徹執(zhí)行
（五）強化培訓(xùn)
第四章 領(lǐng)導(dǎo)自我認知
一、自我意識與自我認知
（一）意識
（二）自我認知
（三）自我認知價值意義
二、領(lǐng)導(dǎo)自我認知沖突
（一）領(lǐng)導(dǎo)自我認知心理沖突類型
（二）自我認知心理障礙
三、提升領(lǐng)導(dǎo)自我認知能力
（一）客觀觀察，找準位置
（二）認知價值，樹立威信
（三）悅納自我，增強自信
（四）自我激勵，自我管理
（五）相互學(xué)習(xí)，共同進步
第五章 領(lǐng)導(dǎo)成就動機
一、成就動機及其價值意義
（一）何謂成就動機
（二）成就動機與領(lǐng)導(dǎo)成長
二、成就動機內(nèi)在機制探索
（一）認知系統(tǒng)
（二）動力系統(tǒng)
（三）反饋系統(tǒng)
（四）建立領(lǐng)導(dǎo)成長的內(nèi)在動力機制
三、影響成就動機的主要因素
（一）成就需要
（二）價值取向
（三）抱負水平
四、領(lǐng)導(dǎo)成就動機的培養(yǎng)激發(fā)
（一）從組織層面上講
（二）從領(lǐng)導(dǎo)者自身講
第六章 領(lǐng)導(dǎo)人際溝通
一、人際交往，重在溝通
（一）溝通從“心”開始
（二）人情練達即文章
（三）溝通也是領(lǐng)導(dǎo)力
二、人際溝通的類型和影響因素
（一）溝通的類型
（二）影響溝通的心理因素
三、提升領(lǐng)導(dǎo)人際溝通力
（一）人際溝通主要心理障礙
（二）提升溝通影響力
（三）與同級的溝通
附：一般人際關(guān)系狀態(tài)自我診斷
第七章 領(lǐng)導(dǎo)有效激勵
一、了解激勵
（一）激勵的價值意義
（二）激勵的基本過程
二、激勵的類型與條件
（一）激勵的類型
（二）激勵的條件
三、激勵的主要內(nèi)容及方法
（一）激勵的主要內(nèi)容
（二）激勵基本方法
四、激勵效果的獲得
（一）影響激勵效果的因素
（二）激勵方法藝術(shù)
第八章 領(lǐng)導(dǎo)潛能開發(fā)
一、潛能與心理潛能
二、領(lǐng)導(dǎo)心理潛能內(nèi)容構(gòu)成
（一）職業(yè)興趣
（二）成就動機
（三）自我意識
（四）價值取向
（五）領(lǐng)導(dǎo)情商
三、領(lǐng)導(dǎo)心理潛能開發(fā)
（一）培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)興趣
（二）激發(fā)優(yōu)勢成就動機
（三）提高自我意識水平
（四）樹立正確的價值取向
（五）提升領(lǐng)導(dǎo)者情商
第九章 領(lǐng)導(dǎo)情感體驗
一、認識情緒情感
（一）什么是情緒情感
（二）情緒情感的屬性
（三）情緒情感的價值意義
二、情緒情感的類別
（一）有關(guān)情緒情感分類的探索
（二）情緒情感的類別
三、情感心理體驗積極特征
（一）人際和諧而溫暖
（二）了解自己多自得
（三）心態(tài)寬松狀態(tài)好
（四）樂觀開朗威信高
（五）親和接納有魅力
（六）富于同情關(guān)愛多
四、領(lǐng)導(dǎo)美好情感“六個心”
（一）責(zé)任擔(dān)當(dāng)心
（二）感恩快樂心
（三）組織忠誠心
（四）利他關(guān)愛心
（五）積極進取心
（六）敬畏自律心
第十章 領(lǐng)導(dǎo)勝任特征
一、勝任力或勝任特征的探索
（一）勝任特征基本結(jié)構(gòu)
（二）國家公務(wù)員勝任特征模型構(gòu)建
（三）成功領(lǐng)導(dǎo)者需要什么樣的勝任特征
二、影響領(lǐng)導(dǎo)勝任力的主要因素
（一）個體心理因素
（二）影響勝任力的外部因素
三、勝任力提升的思路方法
（一）實踐鍛煉
（二）培訓(xùn)教育
（三）考核評估
（四）提倡自我提升
第十一章 領(lǐng)導(dǎo)心理監(jiān)督
一、監(jiān)督對領(lǐng)導(dǎo)心理的影響
（一）監(jiān)督對領(lǐng)導(dǎo)個性心理的影響作用
（二）監(jiān)督對領(lǐng)導(dǎo)決策心理的影響
（三）監(jiān)督對領(lǐng)導(dǎo)者行為心理的影響
二、社會心理對領(lǐng)導(dǎo)者的行為監(jiān)督作用
（一）社會群體心理對領(lǐng)導(dǎo)者的監(jiān)督作用
（二）社會習(xí)慣和社會習(xí)俗對領(lǐng)導(dǎo)者的監(jiān)督作用
（三）社會風(fēng)氣對領(lǐng)導(dǎo)者監(jiān)督的影響
三、積極倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者的心理監(jiān)督
（一）樹立全社會的監(jiān)督意識
（二）健全完善領(lǐng)導(dǎo)者監(jiān)督軟約束機制
（三）積極營造心理監(jiān)督文化氛圍
（四）充分發(fā)揮新聞媒體及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督作用
第十二章 領(lǐng)導(dǎo)團隊建設(shè)
一、團隊及團隊精神
（一）團隊
（二）團隊精神
（三）團隊對領(lǐng)導(dǎo)班子的影響
二、團隊凝聚力的形成
（一）團隊凝聚力的評價
（二）影響團隊凝聚力的心理因素
（三）團隊組織凝聚力的發(fā)揮
三、塑造富有執(zhí)行力的團隊
（一）基本條件
（二）創(chuàng)建執(zhí)行力的團隊
（三）提升組織執(zhí)行力
第十三章 領(lǐng)導(dǎo)健康心態(tài)
一、心態(tài)健康的重要意義
（一）心態(tài)健康是推進事業(yè)發(fā)展的基本保障
（二）心態(tài)健康是身心健康的重要保證
（三）心態(tài)健康與否是人生面臨的現(xiàn)實課題
二、領(lǐng)導(dǎo)健康心態(tài)的主要標準
（一）良好的情緒情感體驗
（二）健全的個性心理品質(zhì)
（三）正常的態(tài)度行為反應(yīng)
（四）清醒的自我認知
（五）協(xié)調(diào)的人際關(guān)系
三、領(lǐng)導(dǎo)干部主要心理障礙
四、影響領(lǐng)導(dǎo)心理健康的主要因素
（一）心理因素
（二）環(huán)境壓力因素
五、增進心態(tài)健康調(diào)適能力
（一）調(diào)整自己對現(xiàn)實的心態(tài)
（二）調(diào)整正確對待自我的認知心態(tài)
（三）調(diào)整自己對工作的心態(tài)
（四）調(diào)整自己對他人的心態(tài)
（五）調(diào)整自己對待情緒反應(yīng)的心態(tài)
第十四章 領(lǐng)導(dǎo)力
一、領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)及其特征
（一）領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
（二）領(lǐng)導(dǎo)力的顯著特征
二、領(lǐng)導(dǎo)力從“心”里來
（一）崇尚信仰，追求目標
（二）學(xué)習(xí)積累，豐富閱歷
（三）注重修養(yǎng)，擁有魅力
（四）著眼未來，視野開闊
（五）積極進取，堅持不懈
三、領(lǐng)導(dǎo)“有方”看授權(quán)
（一）授權(quán)給能干的人
（二）授權(quán)給有責(zé)任心的人
（三）授權(quán)給信任的人
四、情商“呵護”領(lǐng)導(dǎo)力
第十五章 芬蘭、波蘭、瑞典三國公務(wù)員培訓(xùn)的積極探索
一、芬蘭、波蘭、瑞典三國的實踐經(jīng)驗
（一）芬蘭公共管理學(xué)院的價值理念
（二）波蘭國家行政學(xué)院的機制創(chuàng)新
（三）瑞典公共行政學(xué)院的合作交流
二、幾點重要啟發(fā)
（一）領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)關(guān)鍵是確立核心價值觀
（二）提升中高級公務(wù)員領(lǐng)導(dǎo)力是重心所在 ．
（三）培育和完善培訓(xùn)課程體系是基本途徑
（四）轉(zhuǎn)變思維，開闊視野是現(xiàn)實選擇
（五）整合資源，創(chuàng)新機制是著力點
主要參考文獻
后記