張老師教漢字（漢字識(shí)寫課本練習(xí)冊(cè)）

　　《張老師教漢字》是為零起點(diǎn)來(lái)華留學(xué)生、特別是非漢字文化圈的初學(xué)者編寫的漢字選修課教材。本教材根據(jù)來(lái)華留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，編為《漢字識(shí)寫課本》和《漢字拼讀課本》兩種，使寫字教學(xué)和識(shí)字教學(xué)適當(dāng)分流。（1）《漢字識(shí)寫課本》用“圖畫法”作為形義聯(lián)想的生發(fā)點(diǎn)，以形聲字形旁歸類為主線，側(cè)重漢字的書寫、字源分析和形體結(jié)構(gòu)分析，旨在幫助學(xué)習(xí)者清晰構(gòu)建和漢字相適應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）《漢字拼讀課文》用“拼形法”建立漢字之間的關(guān)系聯(lián)想和類推，以形聲字聲旁歸類為主線，在“記憶竅門”的形式中凸顯漢字為學(xué)習(xí)策略，意在給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)，將構(gòu)字規(guī)律轉(zhuǎn)化為識(shí)字規(guī)律。（3）為更有效地掌握漢字，本教材還注意字義與詞義的關(guān)系，給所學(xué)漢字提供了一些由該字組成的詞，又給每一個(gè)應(yīng)當(dāng)掌握的詞提供了例句，希望在語(yǔ)境中加深對(duì)這些字、詞的理解。（4）本教材還在漢字教學(xué)的同時(shí)介紹漢字學(xué)習(xí)策略，體現(xiàn)再循環(huán)漢字記憶法，遇生想熟，尋找相似；以熟帶生，擴(kuò)展類化，在不斷復(fù)現(xiàn)、推演中掌握盡可能多的漢字?！稄埨蠋熃虧h字》依據(jù)國(guó)家漢辦《漢字水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》，共收錄漢字1885個(gè)，包括全部甲、乙級(jí)以及260多個(gè)丙、丁級(jí)字，另外還有20個(gè)超綱字，如“翰”、“韓”、“酪”等，以補(bǔ)學(xué)生所需?！稘h字識(shí)寫課本》收錄漢字780個(gè)，其中甲級(jí)字630個(gè)左右，乙級(jí)字120多個(gè)，以及少量的作為部首的丙、丁級(jí)字?！稘h字識(shí)寫課本》共25課，《漢字拼讀課本》共30課，每課均需兩課時(shí)?！稘h字識(shí)寫課本》配有練習(xí)冊(cè)，《漢字拼讀課本》配有CD。

　　趙小芹又名趙介軒、胡瑞民。原籍山東長(zhǎng)清出生于河南濮陽(yáng)。清華附中1967屆高中畢業(yè)。1969年插隊(duì)山西臨漪、河南濮陽(yáng)。1976年于河南師范大學(xué)物理系畢業(yè)，經(jīng)北京郵電大學(xué)，1978年入中國(guó)青年出版社文學(xué)編輯室。1981年秋始長(zhǎng)居法國(guó)。1978年起，在中國(guó)青年出版社編有《馬背上的水手》、《七分鐘的夜》、《黃狗》、《法國(guó)中篇小說(shuō)選》等書。70年代“四月影會(huì)”《自然·社會(huì)·人》創(chuàng)始人之一，主持過(guò)前兩屆影展的配圖詩(shī)文。80年代，文字多以筆名散見(jiàn)于海內(nèi)外報(bào)刊。散文詩(shī)《異鄉(xiāng)人之歌》，由黃安倫譜為女中音聲樂(lè)套曲，梁寧等在海外演出。90年代，參與利氏學(xué)社編撰《利氏漢法大辭典》，為芬達(dá)克利出版社編譯《紫禁城》、《古代中國(guó)的禮與宴》等法文書。趙小芹又名趙介軒、胡瑞民。原籍山東長(zhǎng)清出生于河南濮陽(yáng)。清華附中1967屆高中畢業(yè)。1969年插隊(duì)山西臨漪、河南濮陽(yáng)。1976年于河南師范大學(xué)物理系畢業(yè)，經(jīng)北京郵電大學(xué)，1978年入中國(guó)青年出版社文學(xué)編輯室。1981年秋始長(zhǎng)居法國(guó)。1978年起，在中國(guó)青年出版社編有《馬背上的水手》、《七分鐘的夜》、《黃狗》、《法國(guó)中篇小說(shuō)選》等書。70年代“四月影會(huì)”《自然·社會(huì)·人》創(chuàng)始人之一，主持過(guò)前兩屆影展的配圖詩(shī)文。80年代，文字多以筆名散見(jiàn)于海內(nèi)外報(bào)刊。散文詩(shī)《異鄉(xiāng)人之歌》，由黃安倫譜為女中音聲樂(lè)套曲，梁寧等在海外演出。90年代，參與利氏學(xué)社編撰《利氏漢法大辭典》，為芬達(dá)克利出版社編譯《紫禁城》、《古代中國(guó)的禮與宴》等法文書。