中國現(xiàn)當代文學的學科觀念與教學實踐

第一輯 中國現(xiàn)當代文學教學與大學生人文素質培養(yǎng)
中國現(xiàn)當代文學教學與大學生人文素質的培養(yǎng)
探索一種復調(diào)式的大學人文教學：以中國現(xiàn)當代文學為例
讓大學走出器具化
第二輯 中國現(xiàn)當代文學教學與文學史的建構
談談中國現(xiàn)代文學教學中的文學史與作家作品的關系問題
中國現(xiàn)當代文學史的書寫對象問題
邏輯荒謬的省籍區(qū)域文學史
論中國現(xiàn)當代文學史敘述的“十年情結”
第三輯 中國現(xiàn)當代文學的本科教學實踐
中國現(xiàn)當代文學教學的問題及對策
高師中國現(xiàn)當代文學教學與中學語文對接途徑的探索
“中國現(xiàn)當代文學作品選”課程考核改革總結報告
“課堂至上”：中國現(xiàn)當代文學教學觀念創(chuàng)新的若干經(jīng)驗
本科生現(xiàn)當代文學評論作業(yè)中常見的問題
中國現(xiàn)代文學作品選讀課程教學策略與方法
閱讀·闡釋·寫作——中國現(xiàn)代文學作品選讀課程互動式教學的探索與思考
影視藝術通識課程教學探究
“十七年文學”紅色經(jīng)典的教學問題——小說《青春之歌》教學調(diào)研引發(fā)的思考
“十七年文學”教學新探
沖突是如何形成的？——以《雷雨》的教學為例
第四輯 中國現(xiàn)當代文學本科教學與語文教育教學
教師比教法重要——談葉圣陶“愛的教育”理念
中學生的語文程度總是差嗎？——談圍繞中學語文教育的三次大討論
“謀生論”還是“素質論”——談葉圣陶的語文教育目標觀念
為中學語文新詩教育進一言
新教材現(xiàn)代詩歌解讀相關的幾個問題
中學語文教學與現(xiàn)代文學教育
小學語文教科書中課文刪改的現(xiàn)狀與問題分析——以人教版六年級《語文》為例
第五輯 中國現(xiàn)當代文學教學與專業(yè)班主任、研究生教育經(jīng)驗
新形勢下高校專業(yè)班主任工作探討
基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的文科研究生有效學習模式探究
后記