中國現(xiàn)當代文學的學科觀念與教學實踐

第一輯 中國現(xiàn)當代文學教學與大學生人文素質培養(yǎng)
中國現(xiàn)當代文學教學與大學生人文素質的培養(yǎng)
探索一種復調式的大學人文教學：以中國現(xiàn)當代文學為例
讓大學走出器具化
第二輯 中國現(xiàn)當代文學教學與文學史的建構
談談中國現(xiàn)代文學教學中的文學史與作家作品的關系問題
中國現(xiàn)當代文學史的書寫對象問題
邏輯荒謬的省籍區(qū)域文學史
論中國現(xiàn)當代文學史敘述的“十年情結”
第三輯 中國現(xiàn)當代文學的本科教學實踐
中國現(xiàn)當代文學教學的問題及對策
高師中國現(xiàn)當代文學教學與中學語文對接途徑的探索
“中國現(xiàn)當代文學作品選”課程考核改革總結報告
“課堂至上”：中國現(xiàn)當代文學教學觀念創(chuàng)新的若干經(jīng)驗
本科生現(xiàn)當代文學評論作業(yè)中常見的問題
中國現(xiàn)代文學作品選讀課程教學策略與方法
閱讀·闡釋·寫作——中國現(xiàn)代文學作品選讀課程互動式教學的探索與思考
影視藝術通識課程教學探究
“十七年文學”紅色經(jīng)典的教學問題——小說《青春之歌》教學調研引發(fā)的思考
“十七年文學”教學新探
沖突是如何形成的？——以《雷雨》的教學為例
第四輯 中國現(xiàn)當代文學本科教學與語文教育教學
教師比教法重要——談葉圣陶“愛的教育”理念
中學生的語文程度總是差嗎？——談圍繞中學語文教育的三次大討論
“謀生論”還是“素質論”——談葉圣陶的語文教育目標觀念
為中學語文新詩教育進一言
新教材現(xiàn)代詩歌解讀相關的幾個問題
中學語文教學與現(xiàn)代文學教育
小學語文教科書中課文刪改的現(xiàn)狀與問題分析——以人教版六年級《語文》為例
第五輯 中國現(xiàn)當代文學教學與專業(yè)班主任、研究生教育經(jīng)驗
新形勢下高校專業(yè)班主任工作探討
基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的文科研究生有效學習模式探究
后記