生活中的中國文化：剪紙

　　再通過體驗(yàn)“雙喜”“心形喜”等剪紙?jiān)煨停斫?ldquo;喜事連連”“心心相印”等詞匯及其使用語境，繼而對(duì)中國的婚禮、婚俗和吉祥文化等進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國民俗文化心理的《生活中的中國文化》是一套服務(wù)于漢語國際教育的文化教材，旨在呈現(xiàn)生活中的中國文化，選取有代表性的中國文化符號(hào)，對(duì)其生活表征、意義和內(nèi)涵進(jìn)行梳理與解讀，融文化知識(shí)、動(dòng)手體驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)踐于一體，希望能為豐富國際漢語文化教學(xué)做出有益的探索?！渡钪械闹袊幕杭艏?漢語國際教育文化課系列教材》是該套叢書中的第1本，《生活中的中國文化：剪紙/漢語國際教育文化課系列教材》以剪紙藝術(shù)為載體，選擇生活中常用的剪紙主題，在教授剪紙工藝的同時(shí)，根據(jù)主題內(nèi)容形成課文，開展知識(shí)學(xué)習(xí)和文化內(nèi)涵的闡釋，使學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)文化理解，達(dá)到技能學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)兼?zhèn)涞男Ч?。《生活中的中國文化：剪?漢語國際教育文化課系列教材》注重呈現(xiàn)生活中的剪紙，以及剪紙藝術(shù)在當(dāng)代中國的生活化轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)開拓學(xué)生視野，依托每一課的剪紙內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)主題輻射，突出該主題在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，并指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)剪紙技能，動(dòng)手體驗(yàn)，制作體現(xiàn)相關(guān)文化內(nèi)涵的用品?！渡钪械闹袊幕杭艏?漢語國際教育文化課系列教材》共有12課，選取“囍”“壽”“福”“龍鳳”“長城”“京劇臉譜”等12個(gè)中國文化符號(hào)為重點(diǎn)表現(xiàn)對(duì)象，依據(jù)剪紙技藝的難度等級(jí)安排課程。在內(nèi)容上，《生活中的中國文化：剪紙/漢語國際教育文化課系列教材》突出以點(diǎn)帶面、從微觀到宏觀的理念，以12個(gè)文化點(diǎn)為線索構(gòu)建專題知識(shí)鏈，包括語言知識(shí)鏈和文化知識(shí)鏈兩部分，繼而輻射、延伸至較為深層的中國文化內(nèi)涵，突顯中國文化教材屬性。例如，由體驗(yàn)“囍”字剪紙，在語言層面上學(xué)習(xí)“喜帖”“喜酒”“喜糖”“喜宴”“紅包”“新人”等關(guān)聯(lián)詞語，感知，由淺人深、逐層理解中國文化。教材體例包括四個(gè)部分：導(dǎo)人、剪紙實(shí)踐、文化內(nèi)涵，以及知識(shí)拓展與應(yīng)用。其中，“導(dǎo)人”部分突出生活視角，呈現(xiàn)生活中的剪紙藝術(shù)和中國文化，引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣。剪紙不僅僅是窗花，它是民俗文化的重要組成部分，但是不局限于吉祥文化和民俗事項(xiàng)，剪紙是一種鏤空的藝術(shù)，有著很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，在當(dāng)下中國的城市雕塑、大眾生活日用品、時(shí)尚服飾中都可以找到剪紙的元素。引導(dǎo)讀者從生活的視角發(fā)現(xiàn)剪紙之美，并以剪紙為媒介理解中國文化精義，同時(shí)通過體驗(yàn)和學(xué)習(xí)剪紙技藝實(shí)現(xiàn)剪紙藝術(shù)的生活化，這也是《生活中的中國文化：剪紙/漢語國際教育文化課系列教材》的編撰主旨之一。“剪紙實(shí)踐”遵循循序漸進(jìn)的原則，由易人難，由基礎(chǔ)到拓展，“對(duì)稱法”“鋸齒法”以及刻刀操作等剪紙技法均得到體現(xiàn)，單色、多色、平面、立體等剪紙技法也結(jié)合相關(guān)主題得到拓展。剪紙實(shí)踐的教授注重過程展示，步驟清晰，易懂易學(xué)，方便操作，同時(shí)突顯“創(chuàng)意剪紙”的理念，教材中的諸多剪紙作品為作者團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)，在造型和生活應(yīng)用層面都具有原創(chuàng)價(jià)值和藝術(shù)品位。

暫缺《生活中的中國文化：剪紙》作者簡介