《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》實(shí)踐教程（2017年修訂版 套裝上中下冊(cè)）

　　《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論 實(shí)踐教程（2017年修訂版 套裝上中下冊(cè)）》的目的在于在深人總結(jié)前期《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善各教學(xué)專(zhuān)題的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)，激發(fā)廣大同學(xué)對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣，“寓教于做，寓教于思”，切實(shí)增強(qiáng)思政課的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)實(shí)踐項(xiàng)目的科學(xué)性和可操作性，增強(qiáng)案例選擇的典型性和新穎性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)做，學(xué)有所思，學(xué)有所獲，讓學(xué)生將理論知識(shí)、價(jià)值觀念內(nèi)化于心，外化于行，實(shí)現(xiàn)思政課育人的總目標(biāo)?！澳K化、專(zhuān)題化、多師同課、更接地氣”是本實(shí)踐教程的特色。本教程在將教材各章的核心內(nèi)容融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一個(gè)總論、三大模塊、十五個(gè)專(zhuān)題，而專(zhuān)題設(shè)計(jì)無(wú)論是題目還是內(nèi)容都更接地氣。三位老師按模塊分成課程研究組，集體研討，集體備課，有效克服了教師單兵作戰(zhàn)的局限性，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。從90后高職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)出發(fā)，增加了“歌曲賞析”“理論小貼士”兩個(gè)項(xiàng)目，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，將思想政治教育的宏大理論與高職學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知習(xí)慣相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性?！叭竞弦弧W(xué)教做一體”是本實(shí)踐教程的第二大特色。本教程各模塊均設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目。各專(zhuān)題無(wú)論是“課堂隨筆”還是“案例解析”等欄目都有相應(yīng)留白。學(xué)生通過(guò)教程閱讀、思考、實(shí)踐、寫(xiě)作，借助教程演練、展示、研討、評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教材、筆記本和作業(yè)本“一本通”，使思政課學(xué)習(xí)有抓手，考核有依據(jù)。有利于教師真正突破滿堂灌、重說(shuō)教的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)做一體、學(xué)思結(jié)合的合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的新常態(tài)。

暫缺《《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》實(shí)踐教程（2017年修訂版 套裝上中下冊(cè)）》作者簡(jiǎn)介