你并不特別：這個世界的名字叫不平等

演講全文
前言
 
章 可憐的父母
 
終日在外操勞的父母用過分的溺愛來彌補(bǔ)對孩子的虧欠，同時高昂的教育費(fèi)用透支了他們的賬簿。他們對人生早已喪失熱情，因此寄希望于孩子的身上，希望孩子比自己有出息，想從孩子身上尋找慰藉。在學(xué)校，孩子們幾乎是唯利是圖，一心想著分?jǐn)?shù)和獎勵，這是當(dāng)代青少年的凈資產(chǎn)。
 
第二章 我是誰？
 
孩子看到什么，就會成為什么。人在童年的早期就具備了自我意識，明白“我為什么是我”，“我為什么重要”，然后一生以自己為伴，過一種不同于其他人的人生。性別是人的道身份，在教育的過程中，在社會的環(huán)境中被不斷界定。而朋友則是人的另一個自我。了解自己，是一生的功課。
 
第三章 關(guān)乎整個物種成敗的人
 
有些老師臭名昭著，有些老師很可怕，有些老師令人驚嘆，每天都創(chuàng)造奇跡。大多數(shù)老師不好不壞，介于二者之間。教師能讓學(xué)生受到鼓舞，或感到厭倦、感到滿足、感到沮喪，這種影響也許會持續(xù)一生。因此，教師的成敗關(guān)乎整個物種的成敗。除了一張漂亮的成績單，老師還能給學(xué)生提供什么？
 
第四章 愛你所愛，從容地活著
 
你喜愛的東西定義了你。興趣愛好能否促使一個人成為藝術(shù)家或建筑師，這其實(shí)并不重要。去做那些出于熱愛而非功利才去做的事，能在人生中清理出一個空間，能磨練出人的一種能力，人生從此有了目的和價值。
 
第五章 為什么好大學(xué)越來越難上？
 
隨著能上大學(xué)的人越來越多，精英大學(xué)的行情水漲船高。想進(jìn)入聲望良好的大學(xué)，一個學(xué)生要擁有優(yōu)秀的成績、越多越好的榮譽(yù)、豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能登大雅之堂的特長以及出手慷慨的父母……學(xué)生因此被訓(xùn)練成為“雙面人”，既善于鉆體質(zhì)的空子，精于達(dá)到目的，同時又要顯得單純。“公平”一再變得曖昧，學(xué)生和大學(xué)自身似乎都迷失了。
 
第六章 誰來背負(fù)父母的童年夢、卑微感和內(nèi)疚？
 
如今，運(yùn)動和競賽不再是一種單純、快樂的游戲，而是基礎(chǔ)教育的一個重要部分。盡管培養(yǎng)一個“小運(yùn)動員”需要大量投入，還要面臨運(yùn)動傷害的危險，但這畢竟能夠?yàn)槿雽W(xué)簡歷上增添一筆。父母、企業(yè)家和商人帶著各自的目的聯(lián)合開發(fā)了市場，全社會陷入了運(yùn)動狂熱。我們不斷培養(yǎng)出訓(xùn)練有素的專才，狹隘的優(yōu)秀變得比責(zé)任和樂趣更加重要。
 
第七章 這個世界的名字叫不平等
 
即使在學(xué)校里，你仍然能感受到不平等的陰霾，窮人的孩子和富人的孩子，有天賦的孩子和資質(zhì)平平的孩子，成功的孩子和平庸的孩子……這是我們文化的不完善之處，它助長成規(guī)式的看法，鼓勵弱者更加屈從于環(huán)境。其實(shí)，你根本不需要任何來自他人的嘉許，也不必玩別人制定規(guī)則的游戲。
 
 
第八章 我的孩子是中等生
 
在我們的體制中，大部分人贊賞的一些品質(zhì)，如友善、慷慨、豁達(dá)、誠實(shí)，往往與失敗相伴；我們厭惡的那些人格特質(zhì)，比如刻薄、貪婪、自私自利，往往是成功的符號。而且人們贊賞種品質(zhì)，卻更愛第二種帶來的結(jié)果。
 
第九章 “自私的無私”與“自負(fù)的謙卑”
 
社交媒體、大學(xué)的定位以及整個社會風(fēng)氣都在鼓勵青少年“以自我為中心”。除了尋求和利用個人榮譽(yù)之外，他們很快意識到“合群”的必要性。青少年在學(xué)校里林立的團(tuán)體中尋求歸屬感，同時以此經(jīng)歷豐富自己的簡歷。然而整個社會都在鼓勵青少年“以自我為中心”，他們既不了解現(xiàn)實(shí)，又不能承受挫敗。
 
第十章 人生無法重來
 
總有一天，我們將不會再看到太陽，肉體化為塵埃，一切都會終結(jié)。盡管沒人愿意去想這讓人不寒而栗的現(xiàn)實(shí)。死亡的真正悲劇是我們對它的否認(rèn)，好好活著是我們反擊死亡的好方式，活著的每一刻都應(yīng)該擁有美好和意義。讓孩子們擺脫期盼、擺脫壓迫、擺脫嫉妒、擺脫恐懼，放縱激情和想象力，過一種完滿、幸福的人生吧，不要迷失在追逐結(jié)果中。
 
謝詞
后記