后工業(yè)社會視野中的體育課程標準

1 導(dǎo)論
1．1 關(guān)于選題
1．2 研究對象與方法
2 體育課程改革與社會發(fā)展2同關(guān)系的辨析
2．1 社會發(fā)展需求制約著體育課程改革的價值取向
2．2 社會發(fā)展需求推動體育課程理念的轉(zhuǎn)變
3 后工業(yè)社會視野中的新《課標》價值取向
3．1 后工業(yè)社會的變遷特征——新《課標》的社會發(fā)展背景
3．2 后工業(yè)社會視野中新一輪體育課程改革價值取向的偏離
3．3 后工業(yè)社會視野中新一輪課程改革價值取向偏離的原因
4 新《課標》的后現(xiàn)代主義色彩
4．1 后工業(yè)社會的后現(xiàn)代主義課程理念
4．2 新《課標》對學(xué)生的神化與成人化
4．3 試圖在課程中還原社會、還原生活
4．4 片面夸大課程的整體效應(yīng)
5 后工業(yè)社會視野中的新《課標》改革策略
5．1 新《課標》應(yīng)是中國特色體育課程建設(shè)的深化階段
5．2 后工業(yè)社會視野中新《課標》之課程目標的改革策略
5．3 后工業(yè)社會視野中新《課標》之課程內(nèi)容的改革策略
5．4 后工業(yè)社會視野中新《課標》之課程實施的改革策略
5．5 后工業(yè)社會視野中新《課標》之課程評價的改革策略
6 研究結(jié)論與展望
6．1 研究的主要結(jié)論
6．2 未來研究的展望
參考文獻
附錄
研究成果
致謝