應(yīng)用寫作

第一章 緒論
第一節(jié) 文體寫作學概述
面授內(nèi)容
寫作概念
語言文字符號
語言字符的功能
表達思想和情感
創(chuàng)造
腦力勞動
過程的闡釋
讀者
兩種邏輯
區(qū)分兩種邏輯的意義
兩種邏輯的交叉處
自學內(nèi)容
第二節(jié) 三大類文體概述
面授內(nèi)容
文體流變過程
文體
文體意識
“有意味的形式”
三類文體都是有意味的形式
審美類文體
析理類文體
認知類文體
自學內(nèi)容
審美類閱讀
析理類閱讀
認知類閱讀
第三節(jié) 應(yīng)用文體基礎(chǔ)理論
面授內(nèi)容
社會功能
基本特點
邏輯特點與思維展現(xiàn)
語體風格與表達方式
自學內(nèi)容
應(yīng)用文體的歷史沿革
應(yīng)用文體發(fā)展趨勢
寫作主體的修養(yǎng)與能力
第二章 寫作活動中思維能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 寫作活動中的思維
面授內(nèi)容
一、形象思維——老舍的“月牙”
二、抽象思維——莎士比亞的“多此一舉”
三、靈感思維——屠格涅夫的“神的昵近”
自學內(nèi)容
一、思維能力——貫穿寫作全程
二、聽說讀寫——寫作綜合表達
三、閱讀過程——善疑、求真、創(chuàng)獲
四、加工語言——“要寫出誠實的、自己的話”
第二節(jié) 思維的優(yōu)化與綜合——創(chuàng)造
面授內(nèi)容
……
第三章 審美閱讀鑒賞
第四章 學術(shù)論文-析理類文體
第五章 公文
第六章 事務(wù)文書
第七章 專用文書
第八章 個人文書
第九章 傳播類應(yīng)用文