教學過程設計的價值取向與實踐成效：課堂觀察報告集

定　價：￥40.00

作　者：	張菁
出版社：	首都師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787565632839	出版時間：	2016-12-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	280	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　學生根據(jù)各自的研究興趣，以合作小組的方式明確研究主題、建構考察提綱；考察的對象為首都師范大學附屬小學五年級的課堂教學狀況，以及課余活動與學校文化等?？疾斓姆椒ㄖ饕校赫n堂觀察、問卷調(diào)查、訪談調(diào)查、實物分析等，考察的工具既有學生自編的觀察提綱、問卷、訪談提綱，也有已經(jīng)成型的工具，如弗蘭德師生互動分析量表等。《教學過程設計的價值取向與實踐成效：課堂觀察報告集》共收集了17篇考察報告，收錄了教育學專業(yè)13級、14級本科生，以及少量研究生的考察報告。

作者簡介

暫缺《教學過程設計的價值取向與實踐成效：課堂觀察報告集》作者簡介

圖書目錄

第一部分教學過程設計的本位價值取向——目標與內(nèi)容的選擇
“童心”教育還是“紀律”教育？——基于課堂教學“三維目標”的考察
探照“三維”：曲折中前行
解鎖思想：讓教育回歸生活——教學內(nèi)容設計與學生現(xiàn)實生活聯(lián)系的研究
教學內(nèi)容設計與實際效果考察
第二部分教學過程主體設計的價值取向考察——學生主體性的調(diào)動
基于學生課堂參與情況的學習主動性研究
童心之旅心手相牽——小組合作學習現(xiàn)狀調(diào)查研究
課堂教學情境創(chuàng)設的實際效果考察
課堂導入的適切性研究
第三部分教學過程中教與學行為的價值取向考察——師生互動的分析
課堂師生互動研究——基于課堂教學“三維目標”的考察
心靈深處的對白：教師課堂話語反饋的研究
語言互動中教師對不同積極性學生的反饋
小學課堂師生互動情況考察——基于弗蘭德互動分析系統(tǒng)
教師課堂理答行為考察
第四部分教學過程中教師言語的價值取向考察——教師言語的評析
教師提問與學生回答的關系研究
小學教師課堂教學評價用語的現(xiàn)狀考察與分析
教師課堂評價語言對學生學習影響的調(diào)查研究
此時無聲勝有聲——教師肢體語言運用研究