學(xué)校鄉(xiāng)土課程建設(shè)指導(dǎo)手冊

叢書序（一）俞立中 叢書序（二）宋林飛 自序顧志平 第一章認(rèn)識學(xué)校鄉(xiāng)土課程 一、什么是學(xué)校鄉(xiāng)土課程 （一）學(xué)校鄉(xiāng)土課程的性質(zhì) （二）鄉(xiāng)土課程內(nèi)容的來源 （三）鄉(xiāng)土課程的目標(biāo)追求 二、為何提出學(xué)校鄉(xiāng)土課程建設(shè) （一）全球化時代——學(xué)校鄉(xiāng)土課程建設(shè)的緊迫性 （二）課程改革——學(xué)校鄉(xiāng)土課程建設(shè)的必然性 （三）學(xué)校發(fā)展——學(xué)校鄉(xiāng)土課程建設(shè)的重要性 三、鄉(xiāng)土課程建設(shè)，你準(zhǔn)備好了嗎 （一）開發(fā)優(yōu)秀的鄉(xiāng)土課程的條件 （二）學(xué)校鄉(xiāng)土課程建設(shè)的要求 四、鄉(xiāng)土課程與鄉(xiāng)土教材有什么區(qū)別 第二章 學(xué)習(xí)，貫穿于始終（2萬） 一、哪些人需要學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)，從校長開始 （二）骨干教師“帶頭闖” （三）教師開放心態(tài)，進(jìn)入實(shí)踐 二、需要學(xué)什么 （一）學(xué)政策和課程理論，成為有理論素養(yǎng)的鄉(xiāng)土課程建設(shè)者 （二）學(xué)鄉(xiāng)土的知識與文化，成為接地氣的鄉(xiāng)土課程建設(shè)者 （三）學(xué)實(shí)踐，成為會創(chuàng)造的鄉(xiāng)土課程建設(shè)者 三、如何展開學(xué)習(xí) （一）教師的學(xué)習(xí)機(jī)會 （二）學(xué)習(xí)的過程展開 （三）學(xué)習(xí)的方式展開 第三章 做好學(xué)校鄉(xiāng)土課程建設(shè)的頂層設(shè)計（1。5萬） 一、為何要對學(xué)校鄉(xiāng)土課程建設(shè)作頂層設(shè)計 （一）學(xué)校鄉(xiāng)土課程建設(shè)中的問題聚焦 （二）學(xué)校鄉(xiāng)土課程頂層設(shè)計的特征 （三）學(xué)校鄉(xiāng)土課程頂層設(shè)計的意義 二、學(xué)校鄉(xiāng)土課程頂層設(shè)計如何展開 （一）調(diào)研：鄉(xiāng)土課程頂層設(shè)計的起點(diǎn) （二）規(guī)劃：形成鄉(xiāng)土課程框架 （三）論證：形成鄉(xiāng)土課程建設(shè)藍(lán)圖 三、鄉(xiāng)土課程頂層設(shè)計的具體內(nèi)容有哪些 （一）鄉(xiāng)土課程建設(shè)的核心價值與目標(biāo) （二）課程內(nèi)容與組織 （三）學(xué)校鄉(xiāng)土課程的實(shí)施 （四）學(xué)校鄉(xiāng)土課程實(shí)施的評價 （五）管理與保障措施 第四章找到一個合適的鄉(xiāng)土課程資源 一、歷史文化類課程資源的利用 （一）歷史人物 （二）文物古跡 （三）民間藝術(shù) （四）文化設(shè)施 二、風(fēng)土人情類課程資源的利用 （一）鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 （二）民風(fēng)習(xí)俗 （三）飲食文化 （四）民間體育與游戲 （五）住宅與建筑 三、自然環(huán)境類課程資源的利用 （一）地質(zhì)地貌 （二）土壤 （三）野生動植物 （四）自然資源 （五）自然災(zāi)害與氣候 四、社會發(fā)展類課程資源的利用 （一）農(nóng)業(yè) （二）工業(yè) （三）林業(yè) （四）水與水利 （五）鄉(xiāng)村與城市 第五章 編好寫鄉(xiāng)土課程學(xué)習(xí)與活動用書 一、什么是鄉(xiāng)土課程學(xué)習(xí)與活動用書 （一）“鄉(xiāng)土課程學(xué)習(xí)與活動用書”的定位 （二）鄉(xiāng)土課程學(xué)習(xí)與活動用書的主要作用 二、如何編制鄉(xiāng)土課程學(xué)習(xí)與活動用書 （一）學(xué)習(xí)與活動用書內(nèi)容的組織方法。 （二）學(xué)習(xí)與活動用書內(nèi)容的編排方式。 （三）學(xué)習(xí)與活動用書編寫注意點(diǎn) 三、學(xué)習(xí)與活動用書有哪些編寫體例 （一）知識介紹型學(xué)習(xí)用書 （二）活動體驗(yàn)型學(xué)習(xí)用書 （三）探究活動型學(xué)習(xí)用書 （四）綜合實(shí)踐活動型 第六章 建好鄉(xiāng)土課程實(shí)踐體驗(yàn)基地 一、為何要建設(shè)學(xué)校鄉(xiāng)土課程實(shí)踐體驗(yàn)基地 （一）“體驗(yàn)基地”——讓鄉(xiāng)土課程在學(xué)校扎根 （二）“體驗(yàn)基地”——助推了學(xué)校鄉(xiāng)土課程行動 二、鄉(xiāng)土課程實(shí)踐體驗(yàn)基地建設(shè)的幾種策略 （一）營造探索“博物館” （二）開辟學(xué)習(xí)“實(shí)踐園” （三）鋪設(shè)體驗(yàn)“活動場” 三、怎樣自建鄉(xiāng)土課程實(shí)踐體驗(yàn)基地 （一）體驗(yàn)基地設(shè)計的“三個突出” （二）資源選取的“三個關(guān)注” （三）資源呈現(xiàn)的“三個要求” （四）基地建設(shè)中的“四方聯(lián)動” （五）基地優(yōu)化的“三項行動” 四、如何將社會公眾“場館”建設(shè)成學(xué)生實(shí)踐基地 （一）學(xué)生活動基地的選擇要求和建設(shè)方法 1．學(xué)生實(shí)踐活動基地的主要建設(shè)途徑 （二）實(shí)踐活動基地課程化建設(shè)的基本要求 （三）活動基地課程建設(shè)的一般過程 第七章 學(xué)校鄉(xiāng)土課程建設(shè)的統(tǒng)整和區(qū)域共享 一、學(xué)校鄉(xiāng)土課程的統(tǒng)整設(shè)計 （一）鄉(xiāng)土課程統(tǒng)整的價值取向 （二）學(xué)校鄉(xiāng)土課程統(tǒng)整的主要方法 二、學(xué)校鄉(xiāng)土課程的區(qū)域共享 （一）學(xué)校鄉(xiāng)土課程區(qū)域共享的意義 （二）學(xué)校鄉(xiāng)土課程區(qū)域共享的兩種有效策略