初中歷史課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與教學(xué)技能應(yīng)用

定　價(jià)：￥19.00

作　者：	戴文君，陳明選
出版社：	世界圖書出版公司
叢編項(xiàng)：	課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與教學(xué)技能應(yīng)用叢書
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787510000379	出版時(shí)間：	2009-12-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	153	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與教學(xué)技能應(yīng)用叢書：初中歷史課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與教學(xué)技能應(yīng)用》對(duì)歷史課堂教學(xué)和研究從8個(gè)方面羅列了28個(gè)問(wèn)題，把它歸納為8個(gè)話題，依次為：解讀和使用教材、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)研究。每個(gè)話題的編寫體例為：總說(shuō)、候診案例、診斷分析、借鑒案例、專家建議、拓展研討。“總說(shuō)”是對(duì)該話題所談問(wèn)題和教學(xué)技能的概要闡述，其余5個(gè)部分緊緊圍繞所談“總說(shuō)”，擺出案例，分析問(wèn)題，提出建議，*后從不同視角給讀者留有拓展研討問(wèn)題的空間。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《初中歷史課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與教學(xué)技能應(yīng)用》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

[話題一] 解讀和使用教材
1．1 如何解讀教材
1．2 如何正確使用教材
1．3 如何選擇恰當(dāng)?shù)恼n程資源
[話題二] 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
2．1 如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
2．2 如何進(jìn)行正確的學(xué)情分析
2．3 如何設(shè)計(jì)歷史教學(xué)活動(dòng)
2．4 如何處理預(yù)設(shè)與生成
[話題三] 課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
3．1 如何營(yíng)造和諧的課堂交際氛圍
3．2 如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題情境
3．3 如何構(gòu)建生活化的課堂情境
[話題四] 課堂教學(xué)的組織
4．1 如何設(shè)計(jì)有效的歷史課堂提問(wèn)
4．2 如何有效實(shí)現(xiàn)歷史活動(dòng)課的價(jià)值
4．3 如何實(shí)現(xiàn)歷史新課導(dǎo)入的有效性
[話題五] 指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)
5．1 如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)
5．2 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
5．3 如何訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
5．4 如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
[話題六] 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
6．1 如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程有效整合
6．2 如何將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效整合
6．3 如何采集、運(yùn)用課件素材
[話題七] 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
7．1 如何發(fā)揮課堂提問(wèn)的評(píng)價(jià)功能
7．2 如何適時(shí)地進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)
7．3 如何進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)
7．4 如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)
[話題八] 課堂教學(xué)研究
8．1 如何進(jìn)行課后反思
8．2 如何有效說(shuō)課
8．3 如何進(jìn)行案例分析
8．4 如何集體備課