中學(xué)物理教師的探究教學(xué)觀研究

　　本書以作者2009—2013年間對(duì)中學(xué)物理教師探究教學(xué)觀現(xiàn)狀及其影響因素的研究為基礎(chǔ)。首先梳理了對(duì)探究教學(xué)的理論認(rèn)識(shí)，建構(gòu)了中學(xué)物理教師探究教學(xué)觀的分析框架，提出教師的探究教學(xué)觀存在語言表達(dá)與教學(xué)行為表達(dá)兩個(gè)層面，進(jìn)而分別通過問卷調(diào)查與教學(xué)實(shí)踐文本分析揭示了在這兩個(gè)層面上教師的探究教學(xué)觀現(xiàn)狀。另外，本書運(yùn)用解釋結(jié)構(gòu)模型方法分析了影響教師探究教學(xué)觀的9個(gè)主要因素的關(guān)系，介紹了促進(jìn)教師探究教學(xué)觀發(fā)展的研修，希望能對(duì)物理教師的專業(yè)發(fā)展提供有益的參考。本書可為一線教師、教研員進(jìn)修學(xué)習(xí)提供參考。

　　盧慕稚，博士，首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副教授，課程與教學(xué)論專業(yè)碩士生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員。長期從事物理教育、教師教育的研究與實(shí)踐。