2017全國建筑教育學(xué)術(shù)研討會論文集

多元化的建筑教育模式探索
深大實(shí)踐：“一橫多縱”建筑教學(xué)體系的探索
開放建筑及其對設(shè)計(jì)課的改革實(shí)踐
從“同濟(jì)八駿”看建筑教育的變革與機(jī)遇
為何要建立新型建筑學(xué)?
意圖精讀與形式生成——一種面向創(chuàng)造力培養(yǎng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)研究
工程教育認(rèn)證與專業(yè)評估雙重驅(qū)動的建筑學(xué)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)研究
——以哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)2016版本科培養(yǎng)方案修訂為例
深感知、微介入：在西藏、云南的跨地域文化建筑設(shè)計(jì)教學(xué)
多元化聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式探索——以“新四?！甭?lián)合畢設(shè)為例
建筑學(xué)專業(yè)“開放課程”的設(shè)置與管理
“西部九校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)”創(chuàng)新建筑類人才培養(yǎng)模式探討
建筑學(xué)學(xué)科研究演進(jìn)特征與趨勢
基于模件化的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)探索
體驗(yàn)與認(rèn)知、限定與創(chuàng)作——設(shè)計(jì)類公共教學(xué)空間場所再設(shè)計(jì)
“Studo”制教學(xué)模式在高年級設(shè)計(jì)課程中的實(shí)踐
基于廣義思維的“工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)”本科教學(xué)模式探索
建筑策劃方法引入建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的探索——基于與人互動的參與式建筑設(shè)計(jì)教學(xué)
課程設(shè)計(jì)中知識點(diǎn)教學(xué)的分析與思考
空間體驗(yàn)的“創(chuàng)意寫作”教學(xué)初探
培養(yǎng)人性化設(shè)計(jì)情懷——無障礙設(shè)計(jì)融入與拓展教育芻議
基于教學(xué)手段多元構(gòu)建的建筑設(shè)計(jì)課創(chuàng)新實(shí)踐
交通特色建筑學(xué)專業(yè)課開放式教學(xué)模式研究
“建筑+結(jié)構(gòu)”聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探索與實(shí)踐
以知識體系拓展為導(dǎo)向的大型公共建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)探索
設(shè)計(jì)起步：步步“根”深思維“樹”造
邁向建筑世界的整體——建筑學(xué)教學(xué)哲學(xué)化倡議
自主命題式設(shè)計(jì)教學(xué)模式探索——以二年級“武漢東湖賽艇俱樂部設(shè)計(jì)”為例
基于“項(xiàng)目導(dǎo)入”的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)資源共享途徑研究
——以中南大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)為例羅明 石磊
地域文化引領(lǐng)下的建筑學(xué)課程體系研究——以蘭州理工大學(xué)為例
共享互動語境下的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)信息化平臺持續(xù)探索
基于“贊學(xué)網(wǎng)”的建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)管理
軍隊(duì)院校建筑學(xué)學(xué)科碩士研究生教育改革探索
我訴我行——以學(xué)生為主體的短學(xué)期設(shè)計(jì)教學(xué)探索
長春工程學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)工作坊教學(xué)模式實(shí)踐之道
邁向范式性的區(qū)分：一個建筑圖解課的三種現(xiàn)實(shí)投射與四種研究方法
教“學(xué)做研究”——淺論建筑設(shè)計(jì)課示范式教學(xué)方法
“認(rèn)知理論”視角下新媒體在建筑教育中的應(yīng)用探析
多元·感知·融合——建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)脈絡(luò)的整合梳理初探
開放式研究性建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)組織模式探討
基于“體驗(yàn)一生成”交互思考的基本建筑教學(xué)實(shí)踐研究
基于系統(tǒng)論的“公共建筑系統(tǒng)”PRCPB模型及其在建筑教學(xué)中的應(yīng)用
——新疆大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)三年級教學(xué)改革的實(shí)踐與思考
開放式的建筑教育國際視野
開放式的國際化教學(xué)：以“城市閱讀”課程的海外教學(xué)實(shí)踐為例
數(shù)字羅馬——羅馬Temini火車站周邊地塊城市更新設(shè)計(jì)
“空墻”：記華沙理工大學(xué)的一次計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)
聚落的新生少數(shù)民族地區(qū)城鎮(zhèn)歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)與利用實(shí)踐聯(lián)合教學(xué)
研究型大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)本科生國際化培養(yǎng)模式研究
——以哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院為例
關(guān)注多元復(fù)雜城市問題的區(qū)域再生設(shè)計(jì)——中日建筑工作坊東京
北千住區(qū)域再生設(shè)計(jì)的總結(jié)與反思
學(xué)做有品質(zhì)的建筑——以ETH一個建筑設(shè)計(jì)教案為例
莫斯科建筑學(xué)院建筑造型基礎(chǔ)教學(xué)
“操作與習(xí)得”——基于實(shí)踐的冰雪建筑國際聯(lián)合設(shè)計(jì)教學(xué)探索
中法聯(lián)合城市設(shè)計(jì)工作坊的實(shí)踐與反思——同濟(jì)大學(xué)與巴黎
美麗城高等建筑學(xué)院研究生聯(lián)合設(shè)計(jì)教學(xué)研究
從構(gòu)思到建造——法國里爾建筑學(xué)校高年級建造設(shè)計(jì)教學(xué)及啟示
中外聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行與拓展的可能性探索——以哈工大
一拉科魯尼亞大學(xué)系列聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)為例
南加州建筑學(xué)院對教學(xué)模式的探索與發(fā)展
差異與融和——三年級建筑設(shè)計(jì)課程長周期國際聯(lián)合教學(xué)探索
國際視野下多元化與開放式教學(xué)體系的理念應(yīng)用及實(shí)踐
文化觀念的沖突與融合——記中意城市設(shè)計(jì)聯(lián)合工作坊教學(xué)
手工形態(tài)構(gòu)成訓(xùn)練在獨(dú)聯(lián)體高校建筑教育中的建立、傳承與發(fā)展
——以莫斯科建筑學(xué)院與白俄羅斯國立技術(shù)大學(xué)為例
新型城鎮(zhèn)化背景下建筑教育的境外交流教學(xué)探討
“一帶一路”視角下跨域整合的研究與設(shè)計(jì)——2016福建
工程學(xué)院與中國臺灣東海大學(xué)聯(lián)合設(shè)計(jì)工作坊
建筑學(xué)專業(yè)國際聯(lián)合教學(xué)模式與運(yùn)行機(jī)制研究
宏觀性的新型城市化與城市設(shè)計(jì)
基于城市形態(tài)類型學(xué)的當(dāng)代設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)——南京城南荷花塘地塊及
住區(qū)建筑更新設(shè)計(jì)
批判性訓(xùn)練為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)：陸家嘴再城市化
社區(qū)填“空”——記東南大學(xué)2017年八校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)
基于多方利益認(rèn)知的情景模擬在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
——以住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)為例
看得見的城市——基于“觀察一研究一圖解”的城市空間認(rèn)知教學(xué)探索
回歸日常生活的城市設(shè)計(jì)教學(xué)改革與探索——以生活認(rèn)知與
場所研究階段為例
東南大學(xué)本科四年級綠色城市設(shè)計(jì)教案研析——以宜興東犰
RBD中心區(qū)綠色城市設(shè)計(jì)教學(xué)為例
城市設(shè)計(jì)課教學(xué)組織的探索與挑戰(zhàn)——以近三年碩士研究生聯(lián)合設(shè)計(jì)教學(xué)為例
基于建成環(huán)境的城市微空間再生設(shè)計(jì)教學(xué)研究
共享單車、人本街道與數(shù)據(jù)化城市設(shè)計(jì)
城市高層綜合體建筑類型支撐下融合建筑設(shè)計(jì)與城市設(shè)計(jì)的教學(xué)課程實(shí)踐”
基于行為分析與空間認(rèn)知的城市設(shè)計(jì)課程嘗試——798創(chuàng)意廣場區(qū)域
城市中低價住宅小區(qū)“房(地)價一交通便利性”模型研究——紹興
結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程的GIS原理與應(yīng)用教學(xué)
基于BIM理念的開發(fā)型城市設(shè)計(jì)課程改革
基于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的“城市設(shè)計(jì)”教學(xué)課程改革研究
前瞻性的建筑教育與新興建筑技術(shù)
互動作為建筑未來——以一次東南大學(xué)建筑系畢業(yè)設(shè)計(jì)為例
工業(yè)化住宅設(shè)計(jì)教學(xué)探索
裝配式建筑的設(shè)計(jì)理念嵌入與分級教學(xué)思考
基于快速建造的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)研究
模塊化設(shè)計(jì)視角下的形態(tài)建構(gòu)基礎(chǔ)教學(xué)研究
建筑結(jié)構(gòu)體系課程中的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐
虛擬體驗(yàn)驅(qū)動下的學(xué)生自主深化設(shè)計(jì)
有機(jī)形態(tài)認(rèn)知與數(shù)字化參與的建造實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
VR技術(shù)在建筑教學(xué)和實(shí)踐中的應(yīng)用前景探索
適應(yīng)數(shù)字化測繪技術(shù)的建筑測繪教學(xué)方法初探
綠色建筑教學(xué)創(chuàng)新體系整合思考
節(jié)能理念下建筑空間和形式生成的邏輯——五年級專題設(shè)計(jì)教學(xué)初探
結(jié)合設(shè)計(jì)競賽的建筑技術(shù)課程教學(xué)改革探索——以2016挑戰(zhàn)杯太陽能建筑設(shè)計(jì)與工程大賽為例
技術(shù)課程融貫的設(shè)計(jì)課兩階段教學(xué)組織思考——以三年級設(shè)計(jì)長題為例
華南理工大學(xué)真實(shí)建造環(huán)境下的營造探索——以2017國際高校建造
大賽(德陽)為例
建造教學(xué)中的材料探討——以2016、2017兩次建造教學(xué)為例
建構(gòu)設(shè)計(jì)專題教學(xué)探索——基于材料特性和模擬建造的設(shè)計(jì)訓(xùn)練
建筑設(shè)計(jì)深度的教學(xué)引導(dǎo)
竹建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)——樓納竹結(jié)構(gòu)建造節(jié)
建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的磚構(gòu)教學(xué)研究
紙木建構(gòu)——低年級診斷性建構(gòu)教學(xué)實(shí)踐
創(chuàng)新型的建筑教學(xué)課程改革
視覺實(shí)驗(yàn)：建筑學(xué)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)改革
“抽象操作”和“具身感知”兩門徑在建筑設(shè)計(jì)入門教學(xué)中的運(yùn)用——清華本科一年級上學(xué)期教學(xué)探索
場地／身體／建造：一次建筑學(xué)入門教學(xué)實(shí)驗(yàn)
空間與結(jié)構(gòu)組織 由單元組合為訓(xùn)練重點(diǎn)形成的教案
基于自然形態(tài)模型建構(gòu)的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)研究
基于情景教學(xué)的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)
基于觀察體驗(yàn)的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐
建筑草圖對學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)研究
建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課分項(xiàng)訓(xùn)練的載體設(shè)定
基于“M00C+SPOC+翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)方法的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)改革案例總結(jié)
圖像建筑思考——以建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)為例
建造視角下空間操作中的若干問題芻議——記“建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中的建造系列課程改革——
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)建構(gòu)專題課程教學(xué)研究
建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的材料與建造課題——鄉(xiāng)村小筑設(shè)計(jì)
社區(qū)中心：從城市到家的過渡——東南大學(xué)建筑學(xué)院社區(qū)中心教案的新嘗試
記憶與體驗(yàn)驅(qū)動的建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)
回歸建筑本源的設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐——幼兒園課程模塊化搭建
關(guān)聯(lián)與整合——關(guān)于二年級上學(xué)期建筑設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐與探索
在開始學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)之時——一次針對二年級建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)探索
“平行切入”——基于拓展式案例研究的二年級設(shè)計(jì)課教改策略
從“住”的認(rèn)知到“宅”的設(shè)計(jì)——建筑學(xué)本科二年級“獨(dú)立住宅”課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄與思考
“理想家宅”：基于身體與行為的空間設(shè)計(jì)——建筑學(xué)二年級“空間使用”專題設(shè)計(jì)教學(xué)紀(jì)實(shí)
環(huán)境心理學(xué)與設(shè)計(jì)心理學(xué)共同引導(dǎo)下的幼兒園設(shè)計(jì)教學(xué)改革
藝術(shù)·空間·場地——基于藝術(shù)家作品分析的主題展覽館設(shè)計(jì)
格局·結(jié)構(gòu)·層次·要素——龜山·城墻博物館設(shè)計(jì)教學(xué)札記
一次鄉(xiāng)村公共建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐及其反思
從指令型設(shè)計(jì)走向研究型設(shè)計(jì)——南大建筑三年級下學(xué)期“建筑設(shè)計(jì)”課程改革探索
基于“雙一流”建設(shè)與優(yōu)勢學(xué)科融合的建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐與探索
——以三年級交通建筑設(shè)計(jì)專題為例
沖動與約束——三年級“場所與建構(gòu)”建筑設(shè)計(jì)課程思維訓(xùn)練和實(shí)操進(jìn)程
記“超越東西方的院”Studio設(shè)計(jì)課程——以“院”為主題的設(shè)計(jì)教學(xué)研究
體育生活化語境下的體育建筑設(shè)計(jì)教學(xué)札記
在社區(qū)服務(wù)中檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)能力——同濟(jì)大學(xué)建筑系“服務(wù)學(xué)習(xí)”課程探索
結(jié)構(gòu)形態(tài)在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的引入
以創(chuàng)新需求應(yīng)對策略為源生力的設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐——“創(chuàng)客家”住宅設(shè)計(jì)微實(shí)驗(yàn)
基于5w理念的真實(shí)建構(gòu)——中央美術(shù)學(xué)院高年級建構(gòu)課程教學(xué)探索
面向老齡化社會的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)嘗試——老年公寓及社區(qū)綜合養(yǎng)老設(shè)施研究設(shè)計(jì)
案例教學(xué)在居住區(qū)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
基于地區(qū)限定的建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革
中國建筑史課程結(jié)合設(shè)計(jì)與分析思維的教學(xué)方法探索
城市遺產(chǎn)的在地認(rèn)知與外國建筑史教學(xué)改革
趣味外國建筑史教學(xué)初探
體驗(yàn)與思考先行——建筑制圖教學(xué)思考
空間構(gòu)型·體驗(yàn)·轉(zhuǎn)譯——基于低年級專業(yè)課程整體優(yōu)化的“建筑設(shè)計(jì)制圖”教學(xué)實(shí)踐
“場地設(shè)計(jì)”課程教學(xué)淺談
基于生活空間觀察與分析的碩士研究型建筑設(shè)計(jì)教學(xué)探索
書店+：關(guān)于開放性教學(xué)實(shí)驗(yàn)的記錄