實踐教學與新聞傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究

目錄
序 i
第一部分 培養(yǎng)理念與整體構(gòu)想
模式與理念：實驗教學與新聞傳播人才培養(yǎng)思路 3
體系與創(chuàng)新：實驗教學與新聞傳播人才培養(yǎng)路徑 7
我國新聞傳播學博士生教育的問題與對策 12
大學生媒介素養(yǎng)研究與對策 18
第二部分 教學體系與人才培養(yǎng)檢討
新聞傳播學科實踐教學與人才培養(yǎng)三題 27
從課程體系檢討國內(nèi)重要新聞傳播院校廣播電視學專業(yè)教育 31
從課程設(shè)置檢討國內(nèi)重要新聞傳播院校數(shù)字營銷教育 43
從課程體系檢討國內(nèi)重要新聞傳播院校網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)教育 52
媒介融合時代新聞傳播人才培養(yǎng)模式探究 63
國內(nèi)部分新聞傳播院校本科人才培養(yǎng)方案對比研究 69
再議媒體融合時代新聞專業(yè)人才培養(yǎng) 75
產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下中國廣告教育創(chuàng)新研究 81
論新世紀本土廣告專業(yè)人才的競爭力獲取問題 90
綜合性大學平面廣告設(shè)計的多媒體教學探討 107
從“西方新聞媒介”課程演進看數(shù)字時代新聞傳播學科體系的變革 112
“新聞編輯”課程教學改革的實踐與思考 120
第三部分 基地建設(shè)與專業(yè)實習
堅持四個并重，創(chuàng)新實驗教學 127
新聞傳播學科本科專業(yè)實習的制度設(shè)置 131
新聞傳播專業(yè)實習模式及效果研究 137
新聞學專業(yè)本科生實習的現(xiàn)狀與對策 144
廣播電視專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學體系的構(gòu)建 150
廣播電視媒體實習成績評定標準芻議 157
廣告學專業(yè)主干課程實踐教學平臺建設(shè)研究 162
“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下新聞傳播學科擬態(tài)實踐教學模式的構(gòu)建與實踐 172
在知識建構(gòu)中協(xié)同育人創(chuàng)新視聽新媒體實訓體系 180
數(shù)字傳播時代廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)與實踐教學創(chuàng)新 187
基于場景視角的廣告設(shè)計實踐教學的模式與路徑 194
專業(yè)實習全記錄：來自2014 屆本科實習的調(diào)研報告 199
專業(yè)實習全記錄：來自2015 屆本科實習的調(diào)研報告 209
第四部分 業(yè)界論人才需求
中央級紙媒人才需求三題 221
從國家媒體視角探討新聞人才的素質(zhì)需求 226
媒體創(chuàng)新時代國家級雜志媒體廣告人才戰(zhàn)略的思考 231
我們需要什么樣的新聞人才 236
媒體融合背景下傳統(tǒng)廣電媒體轉(zhuǎn)型的人才需求 239
融媒體時代廣播廣告的制勝之道 245
新媒體環(huán)境下電視臺對經(jīng)營性人才的要求 254
新時期我們對廣告專業(yè)人才的期許 267
新媒體時代廣告公司的人才需求 271
內(nèi)修整合心法，外練跨界招數(shù) 278
新媒體浪潮下廣告公司人才發(fā)展新觀念 282
淺談新媒體環(huán)境下廣告公司的人才需求 286
從雇主需求看新聞傳播人才培養(yǎng)及實習實訓 290
第五部分 他山之石
從教學過程要質(zhì)量 297
淺析美國伊利諾伊州立大學香檳分校的廣告學人才培養(yǎng)體系 304
我在美國帶中國的留學生 320
做有機知識分子：反思伯明翰當代文化研究中心的教育理念與模式 327
新聞教育向新聞傳播教育的嬗變 341
獨立與多元：日本高校的廣告教育 355
日本廣告職業(yè)教育芻議 365
附錄一 大實踐觀打造“實習京廣線” 372
附錄二 武漢大學新聞與傳播學院：實踐教學成人才培養(yǎng)的名片 376
后記 379