學(xué)生生涯發(fā)展手冊(cè)（學(xué)生版）

　　多年來(lái)，我國(guó)學(xué)校階段的生涯規(guī)劃教育的探索、研究和實(shí)踐取得了不少成果。但是，普遍存在課程體系不規(guī)范、課程缺乏創(chuàng)意性、教師指導(dǎo)能力不足、學(xué)生參與度不高等一系列問(wèn)題。為了有效解決這些問(wèn)題，本教材的編輯團(tuán)隊(duì)融合了生涯理論、教育學(xué)、教育心理學(xué)、指導(dǎo)心理學(xué)、自主學(xué)習(xí)理論等跨學(xué)科理論，借鑒國(guó)外領(lǐng)先的生涯教育課程體系，結(jié)合國(guó)內(nèi)教育的教情、學(xué)情和自身豐富的生涯教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自主研發(fā)了一套兼?zhèn)淅碚摳叨群蛯?shí)操性的科學(xué)系統(tǒng)的課程體系。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》（2010-2020年）明確提出：“鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容?！薄安扇《喾N方式，為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)教育。” 《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》提出：“逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考?！?《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中提出：“到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式。” 新的考試和招生制度改革實(shí)施后，高考將不再文理分科，考試科目變?yōu)椤?+3”， “增加學(xué)生選擇權(quán)”，“堅(jiān)持自主選擇，為每個(gè)學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)科興趣與個(gè)性特長(zhǎng)”是這次改革的核心要義。這一改革舉措為學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)志向自行選擇學(xué)習(xí)科目，尤其是為選修橫跨不同學(xué)習(xí)范疇的科目組合提供了保障，把學(xué)生的選擇權(quán)由“被動(dòng)”變?yōu)榱恕爸鲃?dòng)”。如何讓學(xué)生“會(huì)選擇”、“能選擇”和“愿選擇”，由“被動(dòng)選擇”變成“主動(dòng)選擇”？如何指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)選擇報(bào)考科目以成功應(yīng)對(duì)例如高考以及未來(lái)面臨的各階段考試？這些問(wèn)題成為教育行政部門(mén)、學(xué)校以及廣大社會(huì)人士關(guān)注的焦點(diǎn)，成為眾人眼里需要迫切解決的問(wèn)題。于是，在這一背景下，生涯規(guī)劃教育被推上了教育改革的前臺(tái)。生涯規(guī)劃教育被認(rèn)為是解決“落實(shí)學(xué)生選擇權(quán)”這一緊迫問(wèn)題的“可靠”的途徑。因此，幫助學(xué)生了解自己的興趣、特長(zhǎng)以及將來(lái)的職業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生選擇能力為核心的生涯教育就成為學(xué)習(xí)階段必須提供的課程和服務(wù)。

暫缺《學(xué)生生涯發(fā)展手冊(cè)（學(xué)生版）》作者簡(jiǎn)介