教師語言修養(yǎng)的涵育

第一章 故事篇——色彩繽紛的教學(xué)語言
一、啟人心智的開場
（一）“我夢見你們中有人證明了哥德巴赫猜想”
（二）妙語話“文章”
（三）舍罕王賞麥與等比級數(shù)求和
（四）妙語化僵局
二、除疑解惑的闡釋
（一）如“說書”般的演講
（二）三教師釋“破釜沉舟”
（三）充滿詩意和想象的闡釋
三、機(jī)智靈動的應(yīng)變
（一）巧補(bǔ)“愛”字
（二）“美女蛇”和“美男蛇”
（三）漫畫事件
（四）班會課上的演說
四、鉤沉點(diǎn)睛的總結(jié)
（一）真情告白，詩意延伸
（二）激趣激情的結(jié)尾
五、潤物無聲的交流
（一）巧用撲克化尷尬
（二）巧借表揚(yáng)化解矛盾
（三）用真摯的話語打動后進(jìn)生
第二章 理論篇——生機(jī)盎然的語言理論
一、語言是人類交際的重要媒介
（一）語言和水一樣不可或缺
（二）語言表達(dá)應(yīng)服從交際目的
（三）語言是人類賴以立身處世的根本
二、語言與思維同存共進(jìn)
（一）語言與思維密不可分
（二）語言使用與思維方式形成緊密相關(guān)
三、語言是人類文化與世界觀的直接反映
（一）“語言與文化是一張皮”
（二）“語言是存在之家”
（三）“語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)”
四、教師語言修養(yǎng)的提升是當(dāng)務(wù)之急
（一）教學(xué)語言制約教學(xué)效率
（二）新時(shí)期教師的職業(yè)手段仍是語言
（三）教師語言修養(yǎng)的提升是推進(jìn)新課改的保障之一
第三章 實(shí)踐篇——用語言打動學(xué)生的心弦
一、教學(xué)語言的特征
（一）教育性
（二）科學(xué)性
（三）簡潔性
（四）生動性
（五）情感性
二、教學(xué)語言的語體
（一）導(dǎo)入語
1．導(dǎo)入語的作用
2．導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)
（二）講授語
1．講授語的作用
2．講授語的設(shè)計(jì)
（三）提問語
1．提問語的作用
2．提問語的設(shè)計(jì)
（四）評價(jià)語
1．評價(jià)語的作用
2．評價(jià)語的設(shè)計(jì)
（五）結(jié)束語
1．結(jié)束語的作用
2．結(jié)束語的設(shè)計(jì)
三、教學(xué)語言的風(fēng)格
（一）教學(xué)語言風(fēng)格的形態(tài)
1．簡潔與酣暢
2．樸實(shí)與華麗
3．直率與含蓄
4．莊重與詼諧
（二）教學(xué)語言風(fēng)格的類型
1．質(zhì)樸型
2．優(yōu)美型
3．理趣型
4．華彩型
四、語言技巧
（一）語調(diào)
1．語調(diào)的類型
2．語調(diào)的運(yùn)用
（二）重音
1．重音的類型
2．重音的運(yùn)用
（三）停頓
1．停頓的類型
2．停頓的作用
（四）節(jié)奏
（五）語速
（六）音量
（七）語音
五、體態(tài)語言
（一）表情語言
（二）手勢語言
（三）身姿語言
（四）距離語言
（五）服飾語言
六、教育用語
（一）教育用語的特點(diǎn)
1．針對性
2．誘導(dǎo)性
3．說理性
4．感染性
（二）教育用語的要求
1．言之有物
2．蘊(yùn)藏激勵(lì)
3．言之成理
4．言簡意賅
5．言為心聲
6．體現(xiàn)尊重
（三）常用教育用語
1．說服語
2．激勵(lì)語
3．表揚(yáng)語
4．批評語
七、教師其他工作語言
（一）家訪談話
（二）工作交談
（三）會議發(fā)言
（四）專題演說
（五）主持活動
八、教師忌語與語言倫理
（一）教師忌語
1．挖苦式
2．記賬式
3．威脅式
4．定論式
5．挑撥式
6．驅(qū)逐式
7．罷課式
8．居高式
9．粗話式
10．吹噓式
（二）語言倫理
第四章 修煉篇——成功并不神秘
一、提高文化修養(yǎng)
（一）提高傳統(tǒng)文化修養(yǎng)
（二）提高現(xiàn)代科學(xué)文化修養(yǎng)
（三）了解中外文化差異
二、提高思維品質(zhì)
（一）提高思維的條理性
（二）提高思維的開闊性
（三）提高思維的敏捷性
三、提高心理素質(zhì)
（一）克服心理障礙
（二）訓(xùn)練心理素質(zhì)
1．生理法
2．照鏡法
3．話題法
4．藐視法
5．比較法