邏輯思維9講

第1 章 　零基礎(chǔ)學(xué)思維
1.1　什么是思維
1.2　思維的七大特性
1.3　我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)思維方式
1.4　擴(kuò)展：思維的分類
1.4.1　以抽象性劃分
1.4.2　以目的性劃分
1.4.3　以智力品質(zhì)劃分
1.4.4　以思維技巧劃分
第2 章 　養(yǎng)成良好的思維觀念
2.1　思維是一種工具
2.2　良好的思維需要“輸入”
2.2.1　有效輸入與無(wú)效輸入
2.2.2　系統(tǒng)輸入
2.2.3　碎片輸入
2.3　輸出：金字塔原理
2.4　良好的思維從現(xiàn)在開始
2.5　擴(kuò)展：做自己的孩子
第3 章 　簡(jiǎn)單有效的正向思維
3.1　什么是正向思維
3.2　因果和遞推——A 導(dǎo)致B和A 導(dǎo)致E
3.3　學(xué)會(huì)提問(wèn)——要不要這么做
第4 章 　獨(dú)辟蹊徑的逆向思維
4.1　什么是“逆向思維”
4.2　運(yùn)用廣泛的“逆向思維”
4.3　倒推——“逆向思維”的一種表達(dá)
4.4　學(xué)會(huì)提問(wèn)——這是為什么
4.5　擴(kuò)展：你為什么是現(xiàn)在的自己
第5 章 　保持獨(dú)立的批判思維
5.1　什么是批判思維
5.2　批判思維的價(jià)值
5.2.1　批判思維的自我價(jià)值
5.2.2　批判思維的社會(huì)價(jià)值
5.3　批判和開放兼容
5.4　理性的美德
5.4.1　謙遜
5.4.2　執(zhí)著
5.4.3　公正
5.5　擴(kuò)展：批判性閱讀 // 075
5.5.1　理解階段和批判階段 / 075
5.5.2　批判性閱讀分析 / 076
第6 章 　突破常規(guī)的創(chuàng)造性思維
6.1　什么是“創(chuàng)造性思維”
6.2　“創(chuàng)造性思維”的主要機(jī)制
6.3　創(chuàng)造學(xué)的誕生
6.3.1　創(chuàng)造學(xué)的起源
6.3.2　對(duì)創(chuàng)造學(xué)的認(rèn)知誤區(qū)
6.4　創(chuàng)造性思維與什么相關(guān)
6.4.1　創(chuàng)造性思維與資源
6.4.2　創(chuàng)造性思維與心理距離
6.4.3　創(chuàng)造性思維與情緒
6.5　如何培養(yǎng)“創(chuàng)造性思維”
6.5.1　允許自己與眾不同
6.5.2　保持好奇心
6.5.3　足夠的休息
6.5.4　廣泛地?cái)z取信息
6.5.5　學(xué)會(huì)放松
6.5.6　大膽試錯(cuò)
6.5.7　與他人合作
6.6　擴(kuò)展：如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維
第7 章 　說(shuō)話要有邏輯性
7.1　對(duì)什么話，說(shuō)什么話
7.2　交談中的邏輯
7.2.1　先說(shuō)重點(diǎn)，結(jié)論先行
7.2.2　分點(diǎn)概述
7.2.3　盡量不說(shuō)口頭語(yǔ)
7.3　應(yīng)該掌握的技巧——辯論
7.4　如何與他人辯論
7.4.1　辯論的三大誤區(qū)
7.4.2　辯論前的立論
7.4.3　辯論時(shí)的質(zhì)詢
7.4.4　辯論中的反駁
7.4.5　辯論末的總結(jié)
7.5　擴(kuò)展：如何變得會(huì)聊天
7.5.1　選擇適合別人的話題
7.5.2　做一個(gè)好的傾聽者
第8 章 　用邏輯思維進(jìn)行思考
8.1　你以為正確的不一定正確
8.2　從不同的角度看待問(wèn)題
8.2.1　秀才赴京趕考
8.2.2　一棵蘋果樹的故事
8.2.3　聰明的小男孩
8.2.4　俞仲林的牡丹
8.3　你受什么影響
8.4　擴(kuò)展：你平時(shí)的努力對(duì)了嗎
第9 章 　用理性決策
9.1　生活中看似錯(cuò)誤的決策
9.2　決策中的陷阱
9.2.1　陷阱一：固守現(xiàn)狀，不敢嘗試
9.2.2　陷阱二：他人設(shè)錨，請(qǐng)君入甕
9.2.3　陷阱三：越陷越深的“沉沒(méi)成本”陷阱
9.2.4　陷阱四：“表述方式”陷阱
9.2.5　陷阱五：“自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言”蒙蔽自我
9.3　理性地做決策
9.4　 擴(kuò)展：生活中有哪些小事讓你意識(shí)到思維的局限性
9.4.1　沉沒(méi)成本，不應(yīng)影響決策
9.4.2　思考他人的行為