秘書學本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究

第一章緒論
一、 研究立項背景
二、 關(guān)鍵概念界定
三、 項目研究目標
四、 項目基本觀點
五、 項目創(chuàng)新之處
六、 項目應(yīng)用范圍

第二章秘書人才市場的基本情況
一、 秘書職業(yè)崗位的設(shè)置現(xiàn)狀
二、 秘書專業(yè)人才的就業(yè)情況
三、 秘書人才市場的選聘需求

第三章秘書學本科人才職業(yè)能力結(jié)構(gòu)
一、 秘書職業(yè)能力研究的背景
二、 秘書職業(yè)能力分析的理論
三、 秘書職業(yè)能力研究的方法
四、 秘書職業(yè)能力模型的建立
五、 秘書職業(yè)能力模型的使用

第四章秘書學本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)框架
一、 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基本定位
二、 秘書學本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標
三、 秘書學本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路
四、 秘書學本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑

第五章秘書學本科專業(yè)的教學系統(tǒng)建設(shè)
一、 專業(yè)課程體系的設(shè)計方案
二、 實踐實訓教學體系的建構(gòu)
三、 “雙師型”教學團隊建設(shè)
四、 專業(yè)核心教材的開發(fā)編寫
五、 教學理念方式方法的變革
六、 教育教學質(zhì)量的制度保障

第六章秘書學本科學生探究性作品實例
實例1中國省級檔案網(wǎng)站提供檔案文獻數(shù)字
出版物服務(wù)現(xiàn)狀研究
實例2基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用寫作混合式教學
實例3“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高校應(yīng)用文寫作
教學方法的變革
實例4中國與英美等發(fā)達國家電子文件管理
模式差異比較
實例5中國“十三五”發(fā)展規(guī)劃文本的詞云分析

附錄
一、 秘書學專業(yè)“十三五”建設(shè)規(guī)劃
二、 2016級秘書學專業(yè)人才培養(yǎng)方案
三、 秘書學專業(yè)學生實習實訓管理辦法
四、 秘書學專業(yè)學生志愿服務(wù)管理辦法
五、 “高級秘書修煉系列講座”管理辦法
六、 秘書學專業(yè)“雙導師制”實施辦法
七、 秘書學專業(yè)“客座教授”聘用辦法
八、 秘書學專業(yè)網(wǎng)站運營管理辦法
九、 《首都師大》校報對秘書專業(yè)的報道
十、校內(nèi)外網(wǎng)站對秘書專業(yè)的報道
十一、 秘書專業(yè)形象識別系統(tǒng)（CI）
十二、 秘書專業(yè)人才市場調(diào)查問卷
十三、 秘書職業(yè)能力需求調(diào)查問卷
十四、 秘書專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查情況（機構(gòu)版）
十五、 秘書專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查情況（學生版）

參考文獻