樹蕙滋藍青勝于藍：聯(lián)校教育社科醫(yī)學研究論文獎計劃20周年

第一章 “聯(lián)校教育社科醫(yī)學研究論文獎計劃”的緣起
第一節(jié) “聯(lián)校論文獎計劃”的淵源
第二節(jié) “聯(lián)校論文獎計劃”的創(chuàng)立
第二章 “教育及社會科學應(yīng)用研究論文合作計劃”的早期活動及發(fā)展
第一節(jié) 教育學術(shù)沙龍的舉辦——關(guān)于社會科學的科學本質(zhì)及研究方法的研討
第二節(jié) “北大會議”及其社會反響
第三節(jié) 研究通信的創(chuàng)辦與傳播
第三章 “聯(lián)校論文獎計劃”的管理體制改革與發(fā)展壯大
第一節(jié) 2002年“教育及社會科學應(yīng)用研究論文合作計劃”的改制
第二節(jié) 2005年“聯(lián)校論文獎計劃”十周年大會的舉行
第三節(jié) “聯(lián)校論文獎計劃”地區(qū)研討會的舉辦
第四節(jié) 2009年“聯(lián)校論文獎計劃”頒獎及學術(shù)研討大會的召開
第五節(jié) 2010年“聯(lián)校論文獎計劃”十五周年大會的召開
第四章 “聯(lián)校論文獎計劃”不平凡的業(yè)績與鮮明特色
第一節(jié) 令人矚目的業(yè)績
第二節(jié) “聯(lián)校論文獎計劃”的主要特色和基本經(jīng)驗
第五章 打開科學研究之門——指導教師的研究指點與引領(lǐng)
建立利己利人客觀自主的國際學術(shù)水平
教育研究的作用：限定和評價
田野工作與教育研究
非典型的下延型發(fā)生路線——中國現(xiàn)代各級學校系統(tǒng)形成中的三次反復
關(guān)于米勒體系中國化的思考
社會及教育科學研究的功能與方法
第六章 探尋科學研究精神——青年學者的研究心得與成長
論學位論文的“問題”：P-Q模式建構(gòu)
中國問題與西方理論
“教學論”與“教學理論”概念之辯
教育研究中的科學精神
論教育史研究的轉(zhuǎn)向：關(guān)注日常教育生活
第七章 我與“聯(lián)校論文獎計劃”——青年學子的研究體悟與心聲
附錄
附錄一 歷屆受助青年學子名錄（按年度、學校）
附錄二 資助機構(gòu)、單位和個人（簡介）
附錄三 “聯(lián)校論文獎計劃”各參與校徽標
附錄四 “聯(lián)校論文獎計劃”管理機構(gòu)和各校負責人名錄
附錄五 課題申報指南（選登：2011-2013年）
后記