生物學(xué)科知識與教學(xué)能力（初中）

模塊1 初中生物學(xué)科知識
第1章 科學(xué)探究與技術(shù)
1.1 科學(xué)探究的基本原理和方法
1.1.1 觀察法
1.1.2 實(shí)驗(yàn)法
1.1.3 調(diào)查法
1.2 生物技術(shù)
1.2.1 日常生活中的生物技術(shù)
1.2.2 現(xiàn)代生物技術(shù)
第2章 生物的化學(xué)組成與細(xì)胞
2.1 生物的化學(xué)組成
2.1.1 元素的組成
2.1.2 分子的組成
2.2 細(xì)胞
2.2.1 細(xì)胞的基本特征
2.2.2 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞
2.3 細(xì)胞的生命歷程
2.3.1 細(xì)胞增殖
2.3.2 細(xì)胞的分化、衰老和凋亡
2.3.3 癌細(xì)胞
2.4 多細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)層次
2.4.1 動物體的結(jié)構(gòu)層次
2.4.2 植物體的結(jié)構(gòu)層次
第3章 生物圈中的植物
3.1 植物門類及其特征
3.1.1 植物分類
3.1.2 各類綠色植物
3.2 種子植物的營養(yǎng)器官與生殖器官
3.2.1 根
3.2.2 莖
3.2.3 葉
3.2.4 花
3.2.5 果實(shí)
3.2.6 種子
3.2.7 器官的變態(tài)發(fā)育
3.3 植物的營養(yǎng)與體內(nèi)運(yùn)輸
3.3.1 水分的吸收與運(yùn)輸
3.3.2 植物的礦質(zhì)營養(yǎng)吸收
3.3.3 有機(jī)物在植物體內(nèi)的運(yùn)輸
3.4 植物的繁殖
3.4.1 被子植物生活史和世代交替
3.4.2 傳粉和受精
3.4.3 種子與果實(shí)的形成
3.4.4 種子的壽命與萌發(fā)
3.4.5 植株的生長
3.4.6 植物的繁殖類型
3.5 綠色植物對生物圈的重要意義
3.5.1 參與生物圈的水循環(huán)
3.5.2 綠色植物的光合作用
3.5.3 綠色植物的呼吸作用
3.5.4 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡
第4章 生物圈中的人
4.1 人體結(jié)構(gòu)與功能
4.1.1 呼吸系統(tǒng)
4.1.2 循環(huán)系統(tǒng)
4.1.3 消化與吸收系統(tǒng)
4.1.4 泌尿系統(tǒng)
4.1.5 生殖與發(fā)育系統(tǒng)
4.1.6 神經(jīng)系統(tǒng)
4.1.7 內(nèi)分泌系統(tǒng)
4.1.8 感覺器官
4.2 人類活動對生物圈的影響
4.3 健康地生活
4.3.1 傳染病及其預(yù)防
4.3.2 免疫和計(jì)劃免疫
4.3.3 用藥與急救
第5章 動物的主要類群、運(yùn)動和行為
5.1 動物的主要類群
5.1.1 無脊椎動物
5.1.2 脊椎動物
5.2 動物的運(yùn)動和行為
5.2.1 動物的運(yùn)動
5.2.2 動物的行為
第6章 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展
6.1 生物的生殖與發(fā)育
6.1.1 生物生殖的方式
6.1.2 昆蟲的生殖與發(fā)育
6.1.3 兩棲動物的生殖與發(fā)育
6.1.4 鳥類的生殖與發(fā)育
6.1.5 哺乳動物的生殖與發(fā)育
6.2 生物的遺傳與變異
6.2.1 遺傳學(xué)的基本定律
6.2.2 DNA、基因和染色體
6.2.3 基因與性狀的關(guān)系
6.2.4 人的性別遺傳
6.2.5 生物變異
6.3 生命的起源與進(jìn)化
6.3.1 生命的起源
6.3.2 生物進(jìn)化的證據(jù)
6.3.3 達(dá)爾文及其進(jìn)化學(xué)說
6.3.4 物種與種群
6.3.5 人類的起源與進(jìn)化
第7章 環(huán)境與生物的多樣性
7.1 生物與環(huán)境的關(guān)系
7.1.1 環(huán)境中的生態(tài)因素
7.1.2 生物與環(huán)境的相互關(guān)系
7.2 生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)
7.2.1 種群
7.2.2 群落
7.2.3 生態(tài)系統(tǒng)
7.2.4 人與環(huán)境
7.3 生物的多樣性
7.3.1 生物的多樣性的概念
7.3.2 生物的多樣性的主要組成
7.3.3 保護(hù)生物的多樣性的重要意義
7.3.4 保護(hù)生物的多樣性的措施
模塊2 初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
第8章 生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
8.1 課程的性質(zhì)、基本理念
8.1.1 課程性質(zhì)
8.1.2 課程基本理念
8.2 課程設(shè)計(jì)思路
8.2.1 構(gòu)建“人與生物圈”課程體系
8.2.2 確立10大主題的總體思路
8.3 課程目標(biāo)
8.3.1 課程總體目標(biāo)
8.3.2 對課程目標(biāo)的解析
8.3.3 對具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述
8.4 課程內(nèi)容
8.4.1 科學(xué)探究
8.4.2 生物體的結(jié)構(gòu)層次
8.4.3 生物與環(huán)境
8.4.4 生物圈中的綠色植物
8.4.5 生物圈中的人
8.4.6 動物的運(yùn)動和行為
8.4.7 生物的生殖、發(fā)育與遺傳
8.4.8 生物的多樣性
8.4.9 生物技術(shù)
8.4.1 0健康地生活
8.5 實(shí)施建議
8.5.1 教學(xué)建議
8.5.2 評價建議
8.5.3 教材編寫建議
8.5.4 課程資源開發(fā)與利用建議
第9章 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
9.1 基本理念
9.1.1 關(guān)于“面向全體學(xué)生”的理念
9.1.2 關(guān)于“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念
9.1.3 關(guān)于“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念
9.2 確定10大主題的基本思路
9.2.1 充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，考慮社會發(fā)展的需要和生物學(xué)科發(fā)展的需要
9.2.2 強(qiáng)調(diào)聯(lián)系社會，貼近學(xué)生生活
9.2.3 突出全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
9.3 關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)
模塊3 初中生物學(xué)教學(xué)知識與能力
第10章 初中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與微格教學(xué)
10.1 初中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
10.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論
10.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)程序
10.2 微格教學(xué)
10.2.1 微格教學(xué)概述
10.2.2 教學(xué)技能
……
模塊4 初中生物學(xué)習(xí)題與教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第11章 科學(xué)探究與技術(shù)習(xí)題
第12章 生物的化學(xué)組成與細(xì)胞習(xí)題
第13章 生物圈中的植物習(xí)題
第14章 生物圈中的人習(xí)題
第15章 動物的主要類群、運(yùn)動和行為習(xí)題
第16章 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展習(xí)題
第17章 環(huán)境與生物的多樣性習(xí)題
第18章 初中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與微格教學(xué)習(xí)題
第19章 初中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例
參考文獻(xiàn)