大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

定　價：￥42.00

作　者：	趙俊亞，李明著
出版社：	清華大學出版社
叢編項：	大學生職業(yè)素養(yǎng)教育規(guī)劃教材
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787302502180	出版時間：	2018-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	264	字數(shù)：

內容簡介

　　本書是編者根據(jù)多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實際指導工作經驗，緊密結合當前政策導向和大學生實際需求編寫而成的。本書的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學生積極進取、勇于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的能力，為其就業(yè)開拓廣闊的空間，幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想。本書共9章，主要內容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法及技巧、創(chuàng)新思維訓練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)風險。本書內容精練、深入淺出，每章均附有案例導入和分析點評，以國內外具有典型代表性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例引發(fā)讀者對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面諸多現(xiàn)實問題的深入思考，可讀性強。本書可作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導課程的教材，也可作為高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導工作的相關工作人員的參考讀物。

作者簡介

暫缺《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》作者簡介

圖書目錄

第一章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述1
第一節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的定義2
一、創(chuàng)新的含義與類型2
二、創(chuàng)業(yè)的含義與類型9
三、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關系13
第二節(jié)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原因16
一、時代的選擇16
二、國情的呼喚19
三、人生的追求21
第三節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法24
一、教育模式——創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)協(xié)同互融24
二、教學方法——理論與實踐協(xié)同互動27
思考與測試29
第二章創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力30
第一節(jié)創(chuàng)新精神30
一、創(chuàng)新意識30
二、創(chuàng)新人格35
第二節(jié)創(chuàng)新能力44
一、創(chuàng)新能力的概念和內涵44
二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)原則46
第三節(jié)創(chuàng)新人才47
一、科技人才及其特征48
二、科技人才素質及其內涵49
三、影響創(chuàng)造性人才、創(chuàng)造力發(fā)展的因素58
思考與測試62
第三章創(chuàng)新思維63
第一節(jié)思維概論63
一、思維基礎64
二、思維定式68目錄大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育Ⅳ
Ⅴ
第二節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維基礎75
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維特點75
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維過程79
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維因子82
四、創(chuàng)新思維類型87
思考與測試91
實踐活動92
第四章創(chuàng)新方法及技巧93
第一節(jié)創(chuàng)新方法93
一、創(chuàng)新方法的相關概念93
二、常用的創(chuàng)新方法94
第二節(jié)創(chuàng)新技巧96
一、常用的創(chuàng)新技巧96
二、創(chuàng)新技巧的運用108
思考與測試115
第五章創(chuàng)新思維訓練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)116
第一節(jié)創(chuàng)新思維訓練116
一、突破創(chuàng)新思維障礙116
二、創(chuàng)新思維的自我訓練121
第二節(jié)創(chuàng)新能力培養(yǎng)125
一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力途徑125
二、必備的創(chuàng)新能力127
思考與測試129
第六章創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)者130
第一節(jié)創(chuàng)業(yè)內涵130
一、創(chuàng)業(yè)的要素和特征130
二、創(chuàng)業(yè)與大學生人生發(fā)展133
三、大學生的常用創(chuàng)業(yè)模式134
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)精神培育方法144
一、創(chuàng)業(yè)精神內涵144
二、大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)146
三、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的基本途徑151
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)者153
一、創(chuàng)業(yè)者的概念153
二、創(chuàng)業(yè)者的類型155
三、創(chuàng)業(yè)者的素質與能力156
四、創(chuàng)業(yè)動機163
思考與測試164
第七章創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)模式165
第一節(jié)創(chuàng)業(yè)機會的概念與特征165
一、創(chuàng)業(yè)機會的概念165
二、創(chuàng)業(yè)機會的特征167
三、創(chuàng)業(yè)機會的類別168
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)機會識別與一般過程171
一、影響創(chuàng)業(yè)機會識別的因素171
二、創(chuàng)業(yè)機會識別的過程173
三、創(chuàng)業(yè)機會識別的途徑174
四、大學生創(chuàng)業(yè)機會識別中存在的問題177
五、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的能力179
六、創(chuàng)業(yè)機會評估181
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)項目187
一、創(chuàng)業(yè)項目的分類187
二、創(chuàng)業(yè)項目選擇190
三、項目選擇過程196
四、適合大學生的創(chuàng)業(yè)項目197
五、大學生創(chuàng)業(yè)模式選擇199
思考與測試205
第八章創(chuàng)業(yè)計劃書206
第一節(jié)創(chuàng)業(yè)計劃書概述206
一、創(chuàng)業(yè)計劃書的作用206
二、創(chuàng)業(yè)計劃書的分類209
三、創(chuàng)業(yè)計劃書的特點210
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)計劃書的制訂211
一、創(chuàng)業(yè)計劃書基本結構211
二、創(chuàng)業(yè)計劃書正文內容215
三、創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫和展示技巧217
四、創(chuàng)業(yè)計劃書的自我評估224
五、創(chuàng)業(yè)計劃書模板示例226
思考與測試232
第九章創(chuàng)業(yè)風險233
第一節(jié)創(chuàng)業(yè)風險概述233
一、風險的含義233
二、創(chuàng)業(yè)風險的含義234
三、創(chuàng)業(yè)風險的特征236
四、創(chuàng)業(yè)風險的識別238
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)風險的來源與類型239
一、創(chuàng)業(yè)風險的來源239
二、創(chuàng)業(yè)風險的分類246
三、創(chuàng)業(yè)風險出現(xiàn)的原因248
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)風險的規(guī)避250
一、人力資源風險的規(guī)避250
二、市場營銷風險的規(guī)避254
三、財務和技術風險的規(guī)避258
四、合同和稅務風險的規(guī)避261
思考與測試264
參考文獻265