數(shù)學測評探營

第一章數(shù)學測評的意義
1.1什么是測評?什么是數(shù)學測評?
1.2數(shù)學測評的功能和地位
1.2.1數(shù)學測評的功能
1.2.2數(shù)學測評的地位
1.3數(shù)學測驗的多種形式
1.3.1診斷性測驗
1.3.2成績測驗
1.3.3學能測驗
1.3.4速度測驗和難度測驗
1.3.5目標參照性測驗
1.3.6常模參照性測驗
1.4數(shù)學測驗的統(tǒng)計指標
1.4.1幾個常用的特征量數(shù)
1.4.2信度
1.4.3效度
1.4.4難度
1.4.5區(qū)分度
第二章數(shù)學測評的內(nèi)容與要求
2.1數(shù)學知識的內(nèi)容與要求
2.2數(shù)學思想方法的內(nèi)容與要求
2.2,1函數(shù)與方程的思想
2.2.2數(shù)形結(jié)合的思想
2.2.3分類與整合的思想
2.2.4化歸與轉(zhuǎn)化的思想
2.2.5特殊與一般的思想
2.2.6有限與無限的思想
2.2.7或然與必然的思想
2.3數(shù)學能力的內(nèi)容與要求
2.3.1數(shù)學能力結(jié)構(gòu)
2.3.2數(shù)學測評考查原則
2.3.3高考對數(shù)學能力的考查要求
2.4非智力因素的要求
第三章 從數(shù)學測評到測評數(shù)學的研究
3.1形勢的發(fā)展給數(shù)學測評提出了新的挑戰(zhàn)………5
3.2迎接數(shù)學測評的新挑戰(zhàn)提出了新的研究課題
3.3研究測評數(shù)學是一個新課題
3.4測評數(shù)學內(nèi)容應體現(xiàn)的特征
3.5研究探討測評數(shù)學的著眼點
3.6測評數(shù)學的測評目標模型探討
第四章測評數(shù)學內(nèi)容設計的知識與能力并重方略
4.1源于教材,尋求變化
4.2高于教材,網(wǎng)絡交匯
4.3探討解法,估量效能
4.4探索立意,開發(fā)題源
4.5實踐檢驗,評價分析
第五章測評數(shù)學內(nèi)容的資源開發(fā)
5.1測評數(shù)學內(nèi)容的素材資源開發(fā)
5.2測評數(shù)學試題命制技術(shù)資源開發(fā)
第六章測評數(shù)學基本題型試題的命制
6.1測評數(shù)學試題的命題原則………176
6.2測評數(shù)學選擇題的命制
6.3測評數(shù)學填空題的命制………
6.4測評數(shù)學解答題的命制
第七章測評數(shù)學特殊性試題的命制
7.1測評數(shù)學探究性試題的命制
7.2測評數(shù)學應用性試題的命制
7.3測評數(shù)學把關(guān)性試題的命制
7.4測評數(shù)學研究性學習能力檢測試題的命制
7.5測評數(shù)學素養(yǎng)檢測試題的命制
第八章從測評數(shù)學試題中發(fā)掘研究素材
8.1發(fā)掘出學習者的研究性學習素材
8.2發(fā)掘出教師的研究活動素材
主要參考文獻
作者出版的相關(guān)書籍與發(fā)表的相關(guān)文章目錄
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