學業(yè)自我認知與德語專業(yè)成績的關(guān)系研究

目錄
叢書序
序
前言
第一章 研究概述 1
第一節(jié) 問題提出 1
一、學業(yè)自我概念、學業(yè)自我效能感是重要的學業(yè)自我認知構(gòu)念 1
二、迄今研究尚未涉及中國德語專業(yè)學生 4
第二節(jié) 學業(yè)自我認知構(gòu)念的研究現(xiàn)狀 6
一、相關(guān)概念 6
二、學業(yè)自我認知構(gòu)念的維度與測量 13
三、學業(yè)自我認知構(gòu)念與學業(yè)成績的關(guān)系 20
第三節(jié) 本書對已有研究的批判性思考及擬解決的問題 26
一、批判性思考 26
二、本書擬解決的問題 29
第二章 德語專業(yè)學生的學業(yè)自我認知構(gòu)念量表修訂 33
第一節(jié) 學業(yè)自我概念量表修訂 33
一、引言 33
二、方法 35
三、結(jié)果 36
四、討論與小結(jié) 43
第二節(jié) 學業(yè)自我效能感量表修訂 43
一、初次修訂 43
二、再次修訂 47
第三章 德語專業(yè)學生的學業(yè)自我認知構(gòu)念的特征 56
第一節(jié) 學業(yè)自我概念的特征 56
一、研究目的 56
二、方法 56
三、結(jié)果 57
第二節(jié) 學業(yè)自我效能感的特征 63
一、研究目的 63
二、方法 64
三、結(jié)果 64
四、討論 70
第四章 德語專業(yè)學生的學業(yè)自我認知與專業(yè)成績的關(guān)系 82
第一節(jié) 學業(yè)自我認知、語言智力與專業(yè)成績的相關(guān)和回歸分析 84
一、研究目的 84
二、方法 85
三、結(jié)果 88
四、討論 103
第二節(jié) 德語學業(yè)自我認知構(gòu)念、語言智力與專業(yè)成績的關(guān)系模型構(gòu)建 110
一、引言 110
二、方法 112
三、結(jié)果 114
四、討論 142
第五章 德語學業(yè)自我認知構(gòu)念與專業(yè)成績關(guān)系的縱向研究 144
第一節(jié) 德語學業(yè)自我認知構(gòu)念與專業(yè)成績的描述統(tǒng)計 145
一、研究目的 145
二、方法 145
三、結(jié)果 147
第二節(jié) 德語學業(yè)自我認知構(gòu)念與專業(yè)成績的縱向相關(guān)分析 149
一、德語自我概念與專業(yè)成績的縱向相關(guān)關(guān)系 151
二、德語自我效能感與專業(yè)成績的縱向相關(guān)關(guān)系 154
三、德語自我概念與德語自我效能感的縱向相關(guān)關(guān)系 156
第三節(jié) 德語學業(yè)自我認知構(gòu)念與專業(yè)成績的交互關(guān)系模型構(gòu)建 158
一、德語學業(yè)自我認知構(gòu)念與期末平均成績的交叉滯后回歸分析模型 158
二、德語學業(yè)自我認知構(gòu)念與綜合德語成績的交叉滯后回歸分析模型 161
三、德語學業(yè)自我認知構(gòu)念與聽力成績的交叉滯后回歸分析模型 164
四、德語學業(yè)自我認知構(gòu)念與口語成績的交叉滯后回歸分析模型 166
五、德語學業(yè)自我認知構(gòu)念與聽寫成績的交叉滯后回歸分析模型 168
六、德語學業(yè)自我認知構(gòu)念與閱讀成績的交叉滯后回歸分析模型 169
七、德語學業(yè)自我認知構(gòu)念與寫作成績的交叉滯后回歸分析模型 171
八、討論 172
參考文獻 178