國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)報(bào)（2017年第8卷第1輯）

　　《國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)報(bào)（2017年第8卷 第1輯）》利用信息化手段變革教學(xué)模式一直是對(duì)外漢語(yǔ)界備受關(guān)注的話題，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則是信息化手段帶給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式的重要變革思路之一。手機(jī)微信無(wú)疑是當(dāng)下重要的信息化工具，具有為對(duì)外漢語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供課前“可理解的語(yǔ)言輸入”、營(yíng)造交際環(huán)境、提供個(gè)性化指導(dǎo)等方面的重要作用。基于對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)和微信功能的認(rèn)識(shí)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外已有的成功翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例，南通大學(xué)繆紅燕、劉相臣的文章嘗試建構(gòu)了基于微信的對(duì)外漢語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式。文章提出，首先在課前的知識(shí)傳遞模塊中，教師將學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)任務(wù)以文字、多媒體課件或微視頻等方式在手機(jī)微信上發(fā)布，提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)建議，而后學(xué)習(xí)者選擇合適的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間自主完成。其次在課堂教學(xué)過(guò)程中，在初期的引導(dǎo)階段，教師利用微信交流平臺(tái)可以快速檢測(cè)學(xué)習(xí)者的課前學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)者、督促學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳者或?qū)W(xué)習(xí)困難者給予個(gè)性化指導(dǎo)，這不僅能保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)順利開展，而且也是信息化時(shí)代培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段。

暫缺《國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)報(bào)（2017年第8卷第1輯）》作者簡(jiǎn)介