應(yīng)用數(shù)學(xué)

　　《應(yīng)用數(shù)學(xué)》主要針對(duì)高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要和未來(lái)的工作需要而編寫，在教材中突出體現(xiàn)了以下幾方面特色：1．教材建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)。應(yīng)用數(shù)學(xué)是一門高職院校的文化基礎(chǔ)課，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的任務(wù)，因此，本教材以“貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼近專業(yè)”為指導(dǎo)思想，貫穿“因材施教”“以人為本”的理念，注重?cái)?shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)。2．突出教學(xué)資源多元化。新形態(tài)教材適合不同學(xué)生的需求，除了文字內(nèi)容，還以二維碼形式嵌入了微視頻講解、知識(shí)運(yùn)用、測(cè)試、討論、小結(jié)、案例分析思路講解、數(shù)學(xué)文化等。3．突出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知相吻合。更多地利用圖表、通俗的生活化語(yǔ)言，提高內(nèi)容的可讀性、趣味性。4．突出培養(yǎng)學(xué)生的互譯能力。無(wú)論是模塊任務(wù)、引例還是應(yīng)用案例，都以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)或生活知識(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“將數(shù)學(xué)知識(shí)專業(yè)化和將專業(yè)知識(shí)數(shù)學(xué)化”的雙向互譯能力。5．突出為高職學(xué)生多元需求服務(wù)的教學(xué)思想。高職學(xué)生的數(shù)學(xué)需求不僅包括專業(yè)課程數(shù)學(xué)需求、工作崗位問(wèn)題解決需求，還包括學(xué)歷提升需求和研究性需求?！稇?yīng)用數(shù)學(xué)》以實(shí)用數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)為主，例題分析和數(shù)學(xué)知識(shí)拓展模塊從數(shù)學(xué)角度統(tǒng)籌構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，有利于滿足教學(xué)過(guò)程的各類需求。6．淡化數(shù)學(xué)體系和理論推導(dǎo)過(guò)程。突出解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，突出創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)模型應(yīng)用能力的培養(yǎng)。淡化純數(shù)學(xué)計(jì)算技巧和理論證明推導(dǎo)，有關(guān)定理和結(jié)論基本都是直接給出，或只做簡(jiǎn)單的說(shuō)明（或幾何解釋），突出其應(yīng)用，包括數(shù)學(xué)應(yīng)用和案例應(yīng)用。7．融合數(shù)學(xué)建模思想。結(jié)合章節(jié)相關(guān)內(nèi)容，引人數(shù)學(xué)建模案例，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，增加教材的適用面，同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

暫缺《應(yīng)用數(shù)學(xué)》作者簡(jiǎn)介