二外弦歌

章創(chuàng)建初期的雛鳳清聲節(jié)在外交風云中孕育
一、新中國外交事業(yè)的開拓與發(fā)展
二、周恩來總理出訪亞非歐十四國
三、外語干部匱乏促成二外的誕生
第二節(jié)“一氣呵成 當年招生”的奇跡
一、對外文委的積極籌建
二、周恩來總理親自關(guān)照，確定二外校址
三、建校方案擬訂，當年實現(xiàn)招生
四、二外領(lǐng)導班子的初步健全
第三節(jié)陳毅親定二外教學方針
第四節(jié)“聽說領(lǐng)先”的試行與二外的初步發(fā)展
一、“聽說領(lǐng)先”教學法的試行與推廣
二、“聽說領(lǐng)先”教學法的內(nèi)涵擴展
三、“聽說領(lǐng)先”教學法的逐步完善
四、二外教育事業(yè)的初步發(fā)展
第二章風雨十年的離亂悲歌節(jié)周恩來總理五次親臨二外調(diào)研
第二節(jié)下放河南明港 創(chuàng)辦五七干校
一、明港的二外五七干校
二、周恩來總理指示儲備外語人才
第三節(jié)招收工農(nóng)兵學員 再續(xù)二外弦歌
一、中國對外關(guān)系的改善與外語教育的恢復
二、工農(nóng)兵學員時期的教育特色
三、特殊時期的科研與廣播講座
第四節(jié)“童懷周”與《天安門詩抄》
一、周總理逝世后的紀念活動
二、天安門廣場的“四五運動”
三、撰寫悼念詩文，遭到官方追查
四、“童懷周”共擔風險編詩文
五、民間出版詩抄，印刷出售波折不斷
六、官方正式出版《天安門詩抄》
第三章教育春天的雅樂和鳴節(jié)恢復高考 吹響聲號角
一、推行文化考試的兩次努力
二、恢復高考制度的艱難決策
三、高等學校招生考試的再次實行
第二節(jié)撥亂反正 奏響春天的樂曲
一、打碎思想枷鎖與冤假錯案的平反
二、全國教育工作會議和外語教育座談會的召開
三、制度重建，走向教育發(fā)展的正軌
第三節(jié)教學科研的正常化與學科領(lǐng)域的初步拓展
一、教學科研工作的正?；?br />二、學科領(lǐng)域的初步拓展
第四節(jié)國際交流合作的初步拓展
一、擴大外聘專家規(guī)模，增派出國留學人員
二、承擔聯(lián)合國培訓項目，啟動多邊教育交流合作
三、啟動校際國際交流合作，開始來華留學生教育
第五節(jié)中國支搖滾樂隊在二外誕生
第四章轉(zhuǎn)軌旅游的復調(diào)變奏節(jié)旅游教育特色的形成
一、二外劃歸國家旅游局主管
二、從外語教育向旅游教育轉(zhuǎn)軌
三、旅游教育的積極探索
五、吳學謙副總理視察二外
六、總書記視察二外
第二節(jié)全面轉(zhuǎn)軌旅游的不諧韻律
一、加速向旅游全面轉(zhuǎn)軌
二、全面轉(zhuǎn)軌后的旅游教育
第三節(jié)曲折前行的外語教育
一、外語類本科專業(yè)與碩士點建設(shè)
二、外語教育特色的傳承與發(fā)展
三、走出自發(fā)狀態(tài)的外語學術(shù)研究
四、副總理視察二外
第五章嶄新征程的逐夢樂章節(jié)新世紀辦學定位的初步轉(zhuǎn)變
一、教育改革大潮下的外延式擴張
二、學科專業(yè)體系與研究平臺的初步構(gòu)建
三、育人模式和辦學特色的凝練
四、SARS防控期間的二外校園
第二節(jié)走上注重質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展的道路
一、二外發(fā)展的競爭環(huán)境與目標選擇
二、學科專業(yè)的體系優(yōu)化與水平提升
三、國際性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的建立
第三節(jié)二外發(fā)展藍圖的重新描繪
一、新時期二外發(fā)展目標的擬定
二、學科專業(yè)的領(lǐng)域拓展與平臺構(gòu)建
三、國際化、高層次、復合型、應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系的形成
第四節(jié)外語志愿服務(wù)品牌的形成
一、外語志愿服務(wù)活動的逐步興起
二、北京奧運期間外語志愿品牌的創(chuàng)建
三、外語志愿服務(wù)品牌的進一步深化
第五節(jié)二外大學精神與特色文化的建構(gòu)
一、總理精神的傳承與翔宇文化的形成
二、校訓的詮釋與學風、教風的凝練
三、大學文化的建設(shè)與多元多彩的文化交融
附錄滄桑風雨歷史足跡
北京第二外國語學院章程
參考文獻
后記