教師韌性研究

　　本書結(jié)合國內(nèi)外關(guān)于教師韌性的研究成果，采用質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合的方法。通過訪談了解我國文化背景下教師韌性表現(xiàn)的主要特征及影響教師韌性的危險性因素和保護性因素。在訪談和政策文獻資料梳理的基礎(chǔ)上，深入發(fā)掘本土教師韌性的影響因素，構(gòu)建本土化的教師韌性結(jié)構(gòu)模型；參考國內(nèi)外多種教師測評量表，開發(fā)了針對我國基礎(chǔ)教育階段教師的《教師韌性量表》；驗證了教師韌性的結(jié)構(gòu)維度，以及探討了教師韌性的作用機制。*后，在分析和總結(jié)教師韌性的特征、影響因素、結(jié)構(gòu)維度及作用機制的基礎(chǔ)上，探討教師韌性的培養(yǎng)，為我國本土化教師韌性培養(yǎng)提供思考與啟示。

　　李瓊，香港中文大學教育心理學博士?，F(xiàn)任北京師范大學教育學部教師教育研究所所長，教授，主要從事教師專業(yè)發(fā)展、教師教育以及教師心理學研究，以及量化研究的大型數(shù)據(jù)分析。出版專著或主編著作3部，其中專著《教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)：教學專長研究》出版社重印3次，主持省部級以上國際合作課題10余項，在SSCI、CSSCI及國內(nèi)外核心期刊上發(fā)表論文40余篇。