米凱拉博士：懂得星星的孩子

　　本書嘗試從眾多角度回答那些持續(xù)不斷出現(xiàn)的疑問，以便使人更加理解自 閉癥現(xiàn)象。本書內(nèi)容涉及輕度與較嚴(yán)重類型的自閉癥，也涉及醫(yī)學(xué)與人智醫(yī)學(xué)研究的觀點(diǎn)，以及當(dāng)事人本人、家長(zhǎng)、護(hù)理師與治療師的陳述。本書的關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)這些片面性現(xiàn)象，以及辨別哪些事物是真正有幫助并會(huì)促進(jìn)發(fā)展的。本書一開始將介紹，天才其實(shí)同時(shí)也是一種阻礙而阻礙也是天才，另外也會(huì)介紹十二感官的概念。后面預(yù)計(jì)推出的短篇著作將有關(guān)于： 觸覺感知——角色混淆——邊界感知，身、心與性暴力 與自我運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、聽覺與語言覺相關(guān)的運(yùn)動(dòng)、語言與認(rèn)知發(fā)展 學(xué)習(xí)障礙 協(xié)助發(fā)展自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)體諒他人以及解決日常事務(wù)將是本書的重點(diǎn)。本書并不要求完美，它其實(shí)是下列事物的成果：與天才殘疾人或是與其父母之間的多次談話；越來越能感知到細(xì)微的現(xiàn)象；反復(fù)的同理心練習(xí)；多次小組以及與其他學(xué)員的共同反省；書籍以及科學(xué)與期刊研究，特別是做好心理準(zhǔn)備來學(xué)會(huì)與疑問共存。每個(gè)想明確支持自己或他人，并樂于去考慮和感受新思維，以及在日常生活中經(jīng)歷新經(jīng)驗(yàn)的人都可以閱讀本書。請(qǐng)你在日常生活中觀察： 你是否發(fā)現(xiàn)有上述的自閉癥現(xiàn)象？ 你新的內(nèi)心態(tài)度對(duì)你自身以及被托付給你的人有何影響？ 嘗試日常協(xié)助所帶來的效果，并對(duì)其評(píng)價(jià)！

　　英格麗德·魯爾曼（Ingrid Ruhrmann）生于1951年，特殊教育教師，治療教育家，長(zhǎng)年參與早期療育（Frühförderung）工作，開設(shè)私人診所，范圍涵括語言治療與感覺統(tǒng)合、家長(zhǎng)課程、生命史工作、詩歌療法（Poesietherapie）、創(chuàng)傷后壓力綜合征（PTBS）的診斷與治療，以及殘障領(lǐng)域內(nèi)的系統(tǒng)性解決方案等工作。羅斯薇塔·韋爾曼（Roswitha Willmann）生于 1965 年，高中教師，律動(dòng)按摩師，調(diào)解人。長(zhǎng)年參與治療教育工作，專攻自閉癥。進(jìn)修感覺統(tǒng)合、關(guān)系學(xué)習(xí)與關(guān)系治療。 安涅特·韋爾蘭德（Annette Willand）生于 1965 年，心理學(xué)碩士，心理治療自然療法師（Heilpraktikerin），德國(guó)心理學(xué)家聯(lián)盟（BDP）成員，心理治療培訓(xùn)，家長(zhǎng)培訓(xùn)課程帶領(lǐng)人，參與心理學(xué)研究工作，擁有長(zhǎng)年面對(duì)自閉兒童的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)修聲音與歌唱療法、心理學(xué)診斷學(xué)、發(fā)育診斷學(xué)、特殊教育學(xué)。 娜汀·澤曼（Nadine Seemann） 生于 1975 年，不同 Camphill 社群的合作者，接受治療教育學(xué)訓(xùn)練，療育科學(xué)（Heilungswissenschaft）師承芭芭拉·布倫南（Barbara Brennen），在BLI 接受綜合診斷學(xué)與具身化（Embodiment）培訓(xùn)，身體療法與關(guān)系勞動(dòng)（Beziehungsarbeit）師承伊蕾納·托普勒爾（Irene Tobler）。安娜·布蘭特（Anne Brandt） 生于 1969 年，經(jīng)濟(jì) Demeter 培訓(xùn)，1996 年申請(qǐng)到冰島（Islandpferd）馬訓(xùn)練師執(zhí)照，2000 年成為結(jié)合治療途徑的馬術(shù)教練，2006 年于 BLI 進(jìn)修綜合診斷學(xué)與特殊教育附加資格，2013 年受訓(xùn)成為馬術(shù)治療師（Reittherapeutin）。 蕾娜塔·威斯普勒爾（Renata Wispler）生于 1946 年，在其位于 Schloss Hamborn 的私人診所擔(dān)任人智醫(yī)學(xué)醫(yī)師，校醫(yī)。