基于銜接特征的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)篇連貫自動(dòng)評(píng)價(jià)研究

定　價(jià)：￥61.90

作　者：	劉國(guó)兵
出版社：	外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

ISBN：	9787513596985	出版時(shí)間：	2018-01-01	包裝：
開(kāi)本：	小16開(kāi)1開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	264	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)的結(jié)構(gòu)如下：開(kāi)篇為緒論，主要介紹本研究的目的、理論及實(shí)踐意義，并對(duì)研究步驟與流程做簡(jiǎn)要概述。第一章和第二章是文獻(xiàn)綜述。第一章主要對(duì)國(guó)內(nèi)外近四十年來(lái)有關(guān)語(yǔ)篇連貫的研究從研究范式與研究方法兩個(gè)方面進(jìn)行綜述，重點(diǎn)對(duì)van Dijk的宏觀結(jié)構(gòu)理論和Hoey的詞匯銜接理論進(jìn)行介紹。前者為本研究的理論基礎(chǔ)，為我們進(jìn)行連貫研究提供了理論框架；后者為本研究提供了連貫研究的操作原則。第二章從作文自動(dòng)評(píng)分、語(yǔ)篇連貫性的測(cè)量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)外書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)篇質(zhì)量評(píng)價(jià)文獻(xiàn)進(jìn)行述評(píng)，之后提出本研究對(duì)于語(yǔ)篇連貫的認(rèn)識(shí)、所持基本觀點(diǎn)以及評(píng)價(jià)語(yǔ)篇連貫性采用的方法。第三章與第四章主要報(bào)告了本書(shū)采用的研究方法。第三章介紹本研究的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備情況，包括使用的語(yǔ)料，人工評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程、結(jié)果信度以及訓(xùn)練集與驗(yàn)證集的形成過(guò)程等。第四章提出了本研究要解決的研究問(wèn)題，并介紹所使用的研究工具、語(yǔ)篇連貫性特征的提取方法及過(guò)程、數(shù)據(jù)分析方法與研究流程等。其中專(zhuān)門(mén)設(shè)立一節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)對(duì)WordNet語(yǔ)義知識(shí)庫(kù)進(jìn)行介紹，內(nèi)容包括該數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)原理、庫(kù)中主要語(yǔ)義關(guān)系以及在本研究中的應(yīng)用方法等。第五章報(bào)告了各種變量與語(yǔ)篇連貫性的相關(guān)分析過(guò)程及結(jié)果，之后根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果確定語(yǔ)篇整體連貫性與語(yǔ)篇局部連貫性預(yù)測(cè)因子。所有預(yù)測(cè)因子將作為自變量進(jìn)入多元回歸分析。第六章詳細(xì)介紹學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)篇整體連貫與局部連貫兩個(gè)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建情況，包括模型的擬合度、方差檢驗(yàn)與t檢驗(yàn)結(jié)果等。之后從人工評(píng)分與機(jī)器評(píng)分之間的相關(guān)性以及二者的絕對(duì)一致性和相對(duì)一致性?xún)蓚€(gè)方面詳細(xì)報(bào)告評(píng)價(jià)模型的驗(yàn)證過(guò)程以及最后的驗(yàn)證結(jié)果。第七章是本書(shū)的總結(jié)部分，重點(diǎn)總結(jié)了本研究的主要發(fā)現(xiàn)及研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，并分析研究存在的不足之處。之后探討了今后可供拓展的研究方向。

作者簡(jiǎn)介

　　劉國(guó)兵，河南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)，碩士生導(dǎo)師，博士，校聘教授，語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用研發(fā)中心學(xué)術(shù)帶頭人。研究領(lǐng)域?yàn)檎Z(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)及英語(yǔ)教學(xué)?，F(xiàn)任中國(guó)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)中學(xué)通用教材《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)CD-ROM）核心編委、河南省教師教育專(zhuān)家、河南省中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)專(zhuān)家。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部人文社科項(xiàng)目、中國(guó)外語(yǔ)教育基金重點(diǎn)項(xiàng)目、河南省哲學(xué)社科規(guī)劃項(xiàng)目、"十二五"教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等多項(xiàng)國(guó)家及省部級(jí)項(xiàng)目；在國(guó)內(nèi)外期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇；出版譯著2部、教材8部。2008年獲河南省高校英語(yǔ)教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)，被授予"河南省教學(xué)標(biāo)兵"稱(chēng)號(hào)，后被評(píng)為"河南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員"。2014年入選"河南省科技創(chuàng)新人才支持計(jì)劃"，2016年被評(píng)為"河南省師德先進(jìn)個(gè)人"，同年榮獲"河南省青年五四獎(jiǎng)?wù)?quot;。

圖書(shū)目錄

目錄
目錄 i
圖目 vi
表目 viii
英文縮略語(yǔ)表 xi
附錄目錄 xii
緒論 1
0．1 引言 1
0．2 本研究的理論意義及實(shí)踐意義 2
0．2．1 理論意義 2
0．2．1．1 為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)篇連貫提供可靠的量化方法 2
0．2．1．2 創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)篇連貫性評(píng)價(jià)模型 4
0．2．1．3 確定語(yǔ)篇連貫表現(xiàn)在語(yǔ)言層面上的部分標(biāo)識(shí)特征 4
0．2．2 實(shí)踐意義 5
0．2．2．1 有利于提高作文人工評(píng)閱的客觀性與準(zhǔn)確性 5
0．2．2．2 能夠?yàn)樵\斷性作文評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)提供前期準(zhǔn)備 6
0．2．2．3 有利于改進(jìn)已有選拔性作文自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng) 6
0．3 本研究概述 7
0．4 論文結(jié)構(gòu) 9
0．5 小結(jié) 10
第一章語(yǔ)篇連貫研究文獻(xiàn)回顧 11
1．1 銜接與連貫：既有區(qū)別又相互聯(lián)系的兩個(gè)概念 11
1．1．1 銜接 11
1．1．2 連貫 12
1．1．3 銜接與連貫的關(guān)系 13
1．2 已有研究概述：研究范式與研究方法 14
1．2．1 研究概述 15
1．2．2 兩種研究范式 15
1．2．2．1 基于文本的研究范式 16
1．2．2．2 基于讀者的研究范式 16
1．2．3 三類(lèi)研究方法 17
1．2．3．1 語(yǔ)言特征法 17
1．2．3．2 語(yǔ)用闡釋法 18
1．2．3．3 認(rèn)知推理法 18
1．3 對(duì)連貫研究主要文獻(xiàn)的分類(lèi)綜述 19
1．3．1 van Dijk的語(yǔ)義連貫理論 20
1．3．1．1 語(yǔ)義連貫理論概述 21
1．3．1．2 連接及其產(chǎn)生條件 22
1．3．1．3 van Dijk對(duì)連接與連貫的認(rèn)識(shí) 24
1．3．1．4 連貫的內(nèi)容 25
1．3．1．5 van Dijk對(duì)連貫的分類(lèi) 27
1．3．2 Hoey的詞匯銜接理論 28
1．3．2．1 研究緣起 29
1．3．2．2 詞匯銜接理論的原理 30
1．3．2．3 詞匯銜接理論的內(nèi)容 32
1．3．2．3．1 核心概念 33
1．3．2．3．2 基本內(nèi)容 34
1．3．2．3．3 語(yǔ)篇連貫性的測(cè)量方法 36
1．3．3 Halliday & Hasan的銜接連貫理論 38
1．3．4 Danés和Fries的主位推進(jìn)理論 40
1．3．5 Hobbs的連貫指稱(chēng)理論 40
1．3．6 基于語(yǔ)言產(chǎn)出的其他研究 41
1．4 已有研究的不足之處 41
1．5 小結(jié) 43
第二章書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)篇質(zhì)量評(píng)價(jià)文獻(xiàn)回顧及本研究所采用的連貫分析方法 44
2．1 書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)篇質(zhì)量評(píng)價(jià)研究概述 44
2．2 書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)篇質(zhì)量評(píng)價(jià)的第一類(lèi)研究：作文自動(dòng)評(píng)分 44
2．2．1 作文自動(dòng)評(píng)分的工作原理 44
2．2．2 作文自動(dòng)評(píng)分的優(yōu)越性 45
2．2．3 機(jī)器自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)概述 47
2．2．3．1 第一個(gè)AES系統(tǒng)：PEG 47
2．2．3．2 國(guó)外其他較為成熟的AES系統(tǒng) 47
2．2．3．2．1 IEA 48
2．2．3．2．2 E-rater 48
2．2．3．2．3 IntelliMetricTM 49
2．2．3．2．4 BETSY 49
2．2．3．3 國(guó)內(nèi)AES研究及主要成果 50
2．2．3．3．1 梁茂成（2005；2008） 50
2．2．3．3．2 冰果英語(yǔ)在線(xiàn)作文評(píng)閱系統(tǒng) 51
2．2．3．3．3 李亞男（2006） 52
2．2．4 對(duì)現(xiàn)有機(jī)器評(píng)分系統(tǒng)的評(píng)價(jià) 52
2．2．4．1 建模方法 54
2．2．4．2 測(cè)量?jī)?nèi)容 54
2．2．4．3 評(píng)分方法 55
2．2．4．4 主要技術(shù) 55
2．2．4．5 提取變量 56
2．2．4．6 驗(yàn)證方法 56
2．3 書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)篇質(zhì)量評(píng)價(jià)的第二類(lèi)研究：語(yǔ)篇連貫性的測(cè)量 57
2．3．1 語(yǔ)篇連貫量化工具：Coh-Metrix 57
2．3．2 Mann與Thompson的修辭結(jié)構(gòu)理論 58
2．3．3 Grosz等人的向心理論 59
2．3．4 語(yǔ)篇連貫測(cè)量的其他研究 60
2．4 已有文獻(xiàn)對(duì)本研究的啟示 60
2．4．1 作文自動(dòng)評(píng)分對(duì)本研究的啟示 60
2．4．2 語(yǔ)篇連貫測(cè)量對(duì)本研究的啟示 61
2．5 本研究對(duì)連貫的認(rèn)識(shí)及采用的分析方法 63
2．5．1 對(duì)連貫的認(rèn)識(shí)