暗示認(rèn)知學(xué)—跨文化文本的實證解讀

定　價：￥52.00

作　者：	牟岱
出版社：	人民出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787010171685	出版時間：	2018-01-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　本書以實證研究的方法對暗示認(rèn)知問題進(jìn)行了比較系統(tǒng)和深入地專門研究。內(nèi)容上的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在首次采用暗示學(xué)理論對跨文化（中國和澳大利亞之間的中西文化）暗示認(rèn)知（13種暗示種類）問題進(jìn)行實證比較研究，并把不同社會文化群體和文化背景下形成的暗示概念，放入同一文化環(huán)境中，通過比較和實證研究做了理論上的相同性和差異性的對比研究；在比較研究的基礎(chǔ)上，嘗試性地探索建立一個跨文化背景的暗示認(rèn)知效果的衡量工具，來測度影響暗示認(rèn)知效果的各種變量因素，特別是測量在認(rèn)知環(huán)境下以及一些認(rèn)知相關(guān)的新領(lǐng)域中影響個體認(rèn)知成效和個性認(rèn)知特點的影響變量，同時比較了暗示認(rèn)知對個體和個體學(xué)術(shù)成就獲得的不同影響效果。本書闡述了不同的暗示形式對不同歷史文化的社會群體和個體的認(rèn)知的影響既有相似性也有差異性的規(guī)律，并揭示了暗示認(rèn)知的程度受環(huán)境、諸多心理要素、歷史要素、文化傳統(tǒng)等因素的影響。其中，影響人的暗示認(rèn)知交流的因素也是具有可變性的，但在暗示目標(biāo)明確的前提下，暗示認(rèn)知的發(fā)展還是有規(guī)律可循的，更可以通過研究獲得的模式工具把握和揭示的其變化規(guī)律。掌握這些規(guī)律，人們利用暗示認(rèn)知手段可以實現(xiàn)跨文化的認(rèn)知和諧和極大地提高個體的認(rèn)知效率。

作者簡介

　　牟岱，1962年生，哲學(xué)博士，現(xiàn)為遼寧社會科學(xué)院副院長，二級研究員，國務(wù)院特殊津貼專家，國家哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才，國家“萬人計劃”首批入選專家，全國“四個一批”人才，全國首批文化名家等。在新華社和人民日報內(nèi)參等刊物刊發(fā)研究報告150余篇，30余項研究報告獲得國家領(lǐng)導(dǎo)批示，40余項研究成果獲得省部級領(lǐng)導(dǎo)批示，4項研究成果被評為省部級*實事，著有《民生哲學(xué)問題研究》《形而上至形而下的路徑》等。

圖書目錄

前言
章緒論
一、研究背景
二、問題陳述和研究動機(jī)
三、前期研究概覽
四、需要研究的問題
五、本研究的意義
第二章文獻(xiàn)回顧
一、背景
二、定義的重要性
三、東西方文化中關(guān)于暗示研究領(lǐng)域的歷史記錄
四、東西方心理學(xué)方法的互動
五、暗示的概念界定
六、相似實踐的比較
七、在西方教學(xué)方法中的暗示因素
八、本書中暗示的概念定義
九、暗示認(rèn)知方法教學(xué)應(yīng)用報告
十、暗示的測量——建立一種暗示概念化的工具
十一、結(jié)論
第三章方法論——階段
一、背景
二、對于取樣人群的初步調(diào)研
三、初步研究的結(jié)論
第四章方法論——第二階段
一、背景
二、暗示教學(xué)認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)的形成
三、暗示教學(xué)認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用和實證研究
第五章研究結(jié)果——部分
一、背景
二、可靠性
三、亞標(biāo)準(zhǔn)的項之間的關(guān)聯(lián)度分析
四、項與亞標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)度分析的總結(jié)
第六章研究結(jié)果——第二部分
一、背景
二、因子分析
三、觀察數(shù)據(jù)分析結(jié)果
四、結(jié)構(gòu)等式模型的建立
第七章討論和研究發(fā)現(xiàn)
一、背景
二、實驗研究
三、建立測量標(biāo)準(zhǔn)
四、研究問題的分析
五、結(jié)構(gòu)等式模型的建立
六、結(jié)論和建議
第八章研究啟示：跨文化認(rèn)知和諧與暗示心理調(diào)整方略
一、跨文化認(rèn)知交流對人們暗示心理的影響
二、跨文化認(rèn)知交流中常見的暗示心理問題
三、跨文化認(rèn)知交流中暗示心理調(diào)整方略
參考文獻(xiàn)
后記