建構(gòu)中國通史：理論 中國路徑 體例

導(dǎo)言
一、指導(dǎo)思想與理論關(guān)注
（一）人與自然的關(guān)系
（二）終極制約與主體選擇
（三）文化的概念、結(jié)構(gòu)及對文化的考察描述
（四）社會結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展路徑
（五）社會形態(tài)、歷史分期與社會轉(zhuǎn)型
（六）歷史發(fā)展的動力
（七）歷史唯物主義與當(dāng)代史學(xué)發(fā)展趨勢
（八）理論提綱
二、“中國路徑”探討
（一）中華民族與統(tǒng)一多民族國家
（二）中國路徑下的農(nóng)耕自然經(jīng)濟(jì)
（三）中國路徑下的集權(quán)政治建構(gòu)
（四）宗族農(nóng)耕社會中的性別與婦女問題
（五）中國傳統(tǒng)文化的歷史定位與建構(gòu)新文化的路徑走向
三、橫向互動中整體滾動的歷史-一體例與方法
（一）傳統(tǒng)通史體例與現(xiàn)當(dāng)代史家的創(chuàng)新
（二）新的挑戰(zhàn)與對策
（三）體例框架
（四）體現(xiàn)“大通”特色的編寫進(jìn)路
附錄
附錄一 《中國大通史》編纂創(chuàng)意與框架設(shè)計
附錄二 《中國大通史》學(xué)術(shù)委員會座談記錄
附錄三 關(guān)于新編《中國大通史》的幾點(diǎn)理論思考
附錄四 落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的改革嘗試
附錄五 關(guān)于《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》教材建設(shè)的對策與思考
后記