全球化語境下的英美文學(xué)教學(xué)

部分  英美文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、改革和發(fā)展  我們需要什么樣的英美文學(xué)課程  我對(duì)新世紀(jì)文學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)觀察(摘要)  主旨發(fā)言小結(jié)(1)  外語專業(yè)的文學(xué)教學(xué)：對(duì)于“知”與“用”的認(rèn)識(shí)問題  學(xué)習(xí)英語與學(xué)習(xí)文學(xué)    ——以精品課程“英語文學(xué)概論”為例  美國文學(xué)經(jīng)典在當(dāng)代中國的闡釋    ——以《美國文學(xué)》課程為例  主旨發(fā)言小結(jié)(2)第二部分  英美文學(xué)教學(xué)的對(duì)策、實(shí)踐和人才培養(yǎng)  我國英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)研究現(xiàn)狀及對(duì)策  閱讀·想象·創(chuàng)新    ——淺談?dòng)⒚牢膶W(xué)課堂教學(xué)模式  理解·品味·創(chuàng)新    ——英美短篇小說教學(xué)實(shí)踐與思考  英美文學(xué)課程與國際傳播后備人才培養(yǎng)    ——基于人文理念課程建設(shè)的思考  大會(huì)發(fā)言小結(jié)(1)  精彩點(diǎn)評(píng)(1)第三部分  文學(xué)理論、文學(xué)教育與英美文學(xué)教學(xué)  創(chuàng)意寫作與文學(xué)教育  試析當(dāng)代西方批評(píng)理論在本科美國文學(xué)課堂的介入    ——以《紅字》與《白鯨》為例  英美文學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建  “百年樹人”：功利主義教育觀沖擊下的英美文學(xué)教學(xué)困境與出路  大會(huì)發(fā)言小結(jié)(2)  精彩點(diǎn)評(píng)(2)第四部分  文學(xué)課程、文本閱讀與英美文學(xué)教學(xué)  公費(fèi)師范生英美文學(xué)課：思考與實(shí)踐  從劍橋大學(xué)英文系課程設(shè)置談起  英美文學(xué)教學(xué)中的文本細(xì)讀  跨文化、跨學(xué)科的19—20世紀(jì)英美文學(xué)教學(xué)模式    ——從文學(xué)性向音樂性的微妙轉(zhuǎn)向  大會(huì)發(fā)言小結(jié)(3)  精彩點(diǎn)評(píng)(3)第五部分  英美文學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新  多維度課程內(nèi)容設(shè)計(jì)體系下的英美文學(xué)教學(xué)  全球化與功利主義時(shí)代的中國英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策  研究型教學(xué)：英美文學(xué)課程教學(xué)改革路徑初探  大會(huì)發(fā)言小結(jié)(4)  精彩點(diǎn)評(píng)(4)第六部分  批判性思維與英美文學(xué)教學(xué)  Race for Teaching：種族意識(shí)與美國文學(xué)教學(xué)  Re-Viewing the Western Canon：Teaching Jane Austen in the Age of Global English  問題教學(xué)法在英美文學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果分析    ——以《英國文學(xué)選讀》課程為例  危機(jī)中的英美文學(xué)教學(xué)  英美文學(xué)教學(xué)中的問題意識(shí)與知情合一  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式與方法  大會(huì)發(fā)言小結(jié)(5)  精彩點(diǎn)評(píng)(5)