日語學(xué)習(xí)者請求許可句的研究

1章序論1.1研究動機(jī)と研究背景1.2研究目的1.3本研究の構(gòu)成
第2章先行研究と本研究の研究課題2.1日本語母語話者の「Vテモイイカ」文に関する研究2.1.1文法研究2.1.2表現(xiàn)研究2.1.3発話行為論研究2.2學(xué)習(xí)者言語としての「Vテモイイカ」文に関する研究2.2.1英語を母語とする日本語學(xué)習(xí)者を?qū)澫螭趣工胙芯?.2.2中國語を母語とする日本語學(xué)習(xí)者を?qū)澫螭趣工胙芯?.3日本語教育の領(lǐng)域における「Vテモイイカ」文に関する研究2.3.1「文脈化」の研究2.3.2 「初級文型の硬直化」の研究2.4先行研究のまとめと本研究の研究課題
第3章研究方法3.1調(diào)査方法3.2調(diào)査協(xié)力者3.3調(diào)査內(nèi)容3.4調(diào)査の実施3.5データの整理
第4章學(xué)習(xí)者の構(gòu)築している形式上の知識（研究Ⅰ）4.1先行研究4.2研究課題4.3分析方法4.4分析の結(jié)果と考察4.4.1橫斷的分析の結(jié)果と考察4.4.2縦斷的分析の結(jié)果と考察4.5研究結(jié)果のまとめと総合的考察4.5.1結(jié)果のまとめ4.5.2考察
第5章學(xué)習(xí)者の構(gòu)築している表現(xiàn)意図上の知識（研究Ⅱ）5.1先行研究5.2研究課題5.3分析方法5.4分析の結(jié)果と考察5.4.1橫斷的分析の結(jié)果と考察5.4.2縦斷的分析の結(jié)果と考察5.5研究結(jié)果のまとめと総合的考察
第6章學(xué)習(xí)者の構(gòu)築しているストラテジー上の知識（研究Ⅲ）6.1先行研究　6.2研究課題6.3分析方法6.4分析の結(jié)果と考察6.4.1橫斷的分析の結(jié)果と考察6.4.2縦斷的分析の結(jié)果と考察6.5研究結(jié)果のまとめと総合的考察第7章結(jié)論7.1本研究の結(jié)果7.1.1形式上の知識構(gòu)築7.1.2表現(xiàn)意図上の知識構(gòu)築　7.1.3ストラテジー上の知識構(gòu)築7.2考察7.3教育現(xiàn)場への示唆7.4本研究の意義と限界及び今後の課題7.4.1本研究の限界7.4.2今後の課題
參考文獻(xiàn)
付録表目次表1奧田による「シテモイイ」の意味機(jī)能12表2「Vテモイイ」の二次的意味18表3「相手行動系許可求め型表現(xiàn)」の分類26表4友人に挨拶文の翻訳を依頼する依頼＜場面1＞での選択率28表5駅員に帽子を拾い上げることを指示する指示＜場面2＞での選択率30表6包裝リボン交換を指示する指示＜場面3＞での選択率31表7接客中につき他の客を待たせる指示＜場面4＞での選択率31表8電話の向こうの客に待つように指示＜場面5＞での選択率32表9「自分行動系許可求め型表現(xiàn)」の分類34表10アルバムを見せてもらう許可求め＜場面1＞での選択率36表11グループ會議で報告を切り出す宣言＜場面2＞での選択率37表12網(wǎng)棚に荷物をあげる宣言＜場面3＞での選択率38表13白いセーターにする宣言＜場面4＞と発表を始める宣言＜場面5＞での選択率38表14客のそばを通り抜ける宣言＜場面6＞での選択率39表15「Vテモイイカ」文の意味、機(jī)能、形式49表16“May ”を「テモイイデスカ」に訳した結(jié)果51表17人間関係による「a型」における日本人と中國人の翻訳の対照54表18「b型」と「c型」の翻訳についての統(tǒng)計(jì)56表19「許可求め/與え表現(xiàn)」の構(gòu)造の関係表60表20行動展開表現(xiàn)レベルとしてのテモイイ64表21理解要請表現(xiàn)レベルとしてのテモイイ65表22自己表出表現(xiàn)レベルとしてのテモイイ66表23母語話者と學(xué)習(xí)者が想起した用法及びその比率70表24言語産出テストの調(diào)査協(xié)力者の內(nèi)訳83表25場面設(shè)定87表26各場面における「Vテモイイカ」文の産出文數(shù)と産出率91表27「テモイイカ」文の産出用例92表28誤用タイプの數(shù)と比率97表29行為者が聞き手の場合の正用文の數(shù)と産出率115表30「依頼」、「指示」、「誘い」における習(xí)得レベル毎の①、②、③の産出文數(shù)116表31行動展開の9類型132表32「依頼」の意図で産出された各表現(xiàn)の対照138表33「指示」の意図で産出された各表現(xiàn)の対照142表34「宣言」の意図で産出された各表現(xiàn)の対照145表35「許可求め」の意図で産出された各表現(xiàn)の産出率の比較148表36「行動」、「決定権」、「利益·恩恵」による四つの表現(xiàn)意図の構(gòu)造150表37配慮の手段の産出率（%）164表38本研究データから得られた意味公式の種類、機(jī)能、実例174表394つの意図における母語話者と學(xué)習(xí)者産出の隣接ペアと意味公式の數(shù)177表40 「依頼」の意図達(dá)成に用いられた意味公式の種類と産出率178表41母語話者の依頼発話の構(gòu)造180表42學(xué)習(xí)者の依頼発話の構(gòu)造182表43「指示」の意図達(dá)成に用いられた意味公式の種類と産出率186表44母語話者の指示発話の構(gòu)造188表45學(xué)習(xí)者の指示発話の構(gòu)造190表46「宣言」の意図達(dá)成に用いられた意味公式の種類と産出率194表47母語話者の宣言発話の構(gòu)造195表48學(xué)習(xí)者の宣言発話の構(gòu)造198表49「許可求め」の意図達(dá)成に用いられた意味公式の種類と産出率202表50母語話者の許可求め発話の構(gòu)造203表51學(xué)習(xí)者の許可求め発話の構(gòu)造204表52人間関係による母語話者と學(xué)習(xí)者の意味公式の使い分け208図目次図 1「依頼」、「指示」、「許可求め」の適切性條件の関係図42図2決定権·受益性から見た行為要求45図3「テモラッテモイイカ」が用いられる條件48図4遠(yuǎn)藤（2008）のアンケート用紙69図5各場面における「Vテモイイカ」文の正誤用率101図6「依頼」、「指示」、「誘い」における習(xí)得レベル毎の①と③の産出率116図7「*テモイイカ」と「*テクレテモイイカ」の産出率118図8「行為者話し手要件」違反の誤用文の日中対応図122図9「表現(xiàn)形式」と「表現(xiàn)意図」との関係133図10習(xí)得レベルによる「Vテモイイカ」文の意図の産出率153図11習(xí)得レベルによるストラテジー上の知識の変化210